探析中国师范教育的发展趋势.pdfVIP

继 续 教 育 研 究 1l2 jixujiaoyuyanjiu 2009年第 3期 探析中国师范教育的发展趋势 李 想 (浙江师范大学 教师教育学院，浙江 金华 321O04) 摘 要：中国师范教育的发展已经历了百余年的沧桑。在这百年发展历程中，师范教育一直处于不断变革之 中。本文在回顾中国师范教育的发展历史和反思 目前中国师范教育存在 的一些 问题 的基础上 ，对中国师范教育的 发展趋势作了一个简要的探讨。旨在 引起各界对 中国师范教育未来发展作 出更深层次的思考 。 关键词 ：师范教育；发展 ；趋势 一 、 中国师范教育发展的历史 回顾 在 中国师范教育和教师队伍建设取得较大成绩的 中国的师范教育始于 1897年盛宣怀创办的南洋 同时 ，仍存在不少问题。如教师 队伍整体素质与全面 公学 ，至今 已有 1oo余年历史 ，大体可分为四个历史时 实施素质教育的要求不相适应 ，教师队伍 的学历起点 期 ：第一阶段是 l9世纪末至 20世纪初，这一时期主要 偏低 ，合格教师数量不足 ，大学教师具有博士、硕士学 是模仿 日本的师范教育制度、移植 日本师范教育体制。 历 的比例较低 ；还有一些教师教育观念陈旧，教学方法 按照清政府 1904年颁布的 《奏定学堂章程》，独立设 落后 ，思想境界不高 ；在教师队伍布局上不够合理 ，有 置初级师范学堂和优级师范学堂两级，初步确立了我 些大中城市教师过剩，而农村 山区等贫困地 区教师严 国师范教育的原型。l9l1年辛亥革命胜利后 ，民国政 重短缺 ；教师职前培养与在职培训分离 ，分别 由师范院 府于 19l2年9月颁布 了 《师范教育令》，增设女子师 校及进修院校承担 ，教育资源分散，不衔接、不协调 ；教 范学校和女子高等师范学校 ，迈 出了女子师范教育的 师队伍来源单一，主要是师范院校毕业生 ，中小学教师 重要一步 ；第二阶段是20世纪 2O年代 以后 ，受杜威的 的学历结构不合理等。 教育思想影响，师范教育体制从模仿 日本转 向效仿美 二、中国师范教育的发展趋势 国。1922年颁布的以美国六 ·三 ·三学制为模式 的 (一)师范教育的教育理念由 “师范教育”向 “教师 新学制，把师范教育分为三级 ：即师范学校、师范专科 教育”发展 学校和师范大学 。这一阶段为中国师范教育走上现代 当前中国基础教育的发展在教育 国际化趋势影响 化体制奠定 了重要基础 ；第三阶段是 50年代至 8O年 下对教师的要求 已由过去对数量上的满足转 向对质量 代 ，师范教育在三级师范体制不变的基础上 ，全面仿效 上的提高。而带有强烈计划经济色彩的以培养 “终结 前苏联 ，并在短期建成师范教育 ，设置各级教师进修学 性”或 “完成式”教师为 目标的师范教育理念 已经不能 校，专业 设置 和课 程 照搬前 苏 联做 法。至 “文 革 时 跟上中国基础 教育 的发 展及世界 教育发展 的潮 流。 期”，中国师范教育体制遭到很大破坏，中等师范学校 “师范教育”这一教育理念的 内涵和外延 已经滞后于 取消 ，大部分师范学院停办；第四阶段是80年代至今 ， 时代的发展。与此同时 ，发源于西方 的以终身教育思 这一时期堪称中国师范教育 中兴时期 。二十几年来， 想与教师专业发展理论为依据 的 “教师教育”理念则 中国的师范教育得到飞速发展 ，办学规模不断扩大 ，办 代表了当今世界教育发展 的潮流。 “教师教育 ”理念 学效益不断提高 ，基本上形成 了有中国特色的师范教 将教师一生的成长与发展视为一个持续发展过程 ，将 育体制。 目前