丰富学生感知概念的历程.pdfVIP

中小学数学(小学版) 2011年第7、8期 江苏省邳州市明德实验小学(221300) 衡 锋 小学数学概念是数学知识中最基础的知识，研究 分的份数，分子表示取出的份数”这一知识储备，为进 概念教学对于培养学生的数学素养，促进小学数学教 一 步学习做好了情绪上和认知上的准备。 学质量的整体提升具有重要意义。 教【学片断2】 在江苏省2010年小学数学优秀课评 比暨教学观 师：4只小猴吃 1个桃子，太不解渴 了，它们直嚷 摩活动中，我执教了三年级下册 认《识分数》，经过多次 嚷还要吃。猴妈妈说：好吧，就把这盒桃子都分给你 磨课 ，我感觉丰富学生感知历程在概念教学中至关重 们。想一想，平均每只小猴可以分得这盒桃子的几分 要 ，现结合 认《识分数》这节课 ，谈谈我对概念教学的一 之 几? 些体会。 1 生：每只小猴可以分得这盒桃子的÷。 一 、 情境导入。唤醒旧知 师：老师并没有告诉这个盒子里一共有多少个桃 数学概念的导入 ，是数学概念教学的第一个环节， 1 也是十分重要的环节。概念导入得当，能充分地激发 子，你是怎么知道每只小猴可以分得这盒桃子的÷? 学生的学习兴趣和学习动机 ，激活已有的知识经验，为 生：不论是多少个桃子，都可以看成是 l盒。把 l 顺利地学习概念起到奠基作用。 ’ 盒桃子平均分成4份，每份就是这盒桃子的 1。 · 教【学片断1】 师：猜一猜，盒子中可能有几个桃子? 师：小朋友 ，现在是什么季节?秋天是美丽的季 生 ：可能是 4个 ，也 可能是 8个 ，也 可能是 l2个 节，小动物都喜欢在这个季节出来游玩(课件播放4只 小猴子秋游的欢快场面)，花果山上的小猴子也出来游 反思 在学生的眼里 “一盒桃子”就是 “一个物 玩 了。看 !他们玩得多高兴呀，连午饭都忘了。 体”，这样 “把 1盒桃子平均分成4份 ，每份就是这盒桃 正当他们玩得又渴又饿的时候 ，猴妈妈送来了他 1 们最爱吃的——桃子 !(课件 出示一盒桃子)，猴妈妈 子的 ”是很好理解的事。同时，教师追问：“猜一猜， 首先拿出一个又大又圆的桃子。想一想，1个桃子分 盒子中可能有几个桃子?”在学生的猜测 中将 “一盒桃 给 4只小猴，怎样分比较公平? 子”自然转化成许多桃子。可以说借用 “一盒桃子”这 生：平均分。 一 道具是神来之笔，很好的沟通了新旧知识的联系，渗 师：(板书：平均分)把 1个桃子平均分给4只小 透了本节课要研究的重点 “把一些物体看成一个整 猴 ，每只小猴分得这个桃子的几分之几?你是怎样想