关注教学细节,突出师生关系的和谐.pdfVIP

关 注 教 学 细 节 ，突 出师 生 关 系 的和 谐 林雪莲 (广州市番 禺区沙湾 中心小学 ，广 东 广州 5I1462) 摘 要 ：教师与学生 的关 系是教 学过程诸要素 关系 课堂 的关键 中最根本 的关系 ，它是 诸种关 系得 以展开 的前提 。教师 “学高为师 ，身正为范”。现在 的学生见识多 、知识 面 要 关注教 学 细节 ．突 出和谐 的师生 关 系 ．才能使课 堂效 广 ，加 之 品德课程涉及 的领域广 ，需要 的知识储量大 ，教 果 显 著 。 师必须勤于学习和积累，用高 尚的道德情操去感化学生 ， 关键词 ：品德课程 教 学细节 师生关系 和谐 要避免将生活 中的烦恼 、工作 中的挫折等情绪带到课堂 上 ，最大 限度地理解 、善待每一位学生 ，努力把每节课都 当代教育论认 为 ：和谐 ，既是搞好现代课堂教学必不 当作优质课来上 。 可少 的外在条件和基础 ，又是搞好现代课堂教学的内在 3．关注细节从善待学生做起 要求和手段 ，还是现代课堂教学所要求达成的重要教学 道德教育是引人求真 、导人 向善 的教育 ，引导学生追 目标 。罗素认为 ，我们不应该把学生当作手段 ，而是应 当 求美好的生活。品德教学 的本身首先应该是善的 ，而且应 把学生的发展本身 当作 目的：学生不应该成 为适应外在 该是 以快乐的状态呈现 的。前苏联教育家 苏霍姆林斯基 目的而被训练 的对象 ，而是在学校 和教师的帮助下 ．完成 说 ：“教育方 面真正的人道主义就在于珍惜孩子有权享受 一 定阶段上 自我实现 的人 。教师与学生 的关 系是教学过 快乐 和幸福 。”[2]学生 正确积极 的学习态度 、愉快 的学 习 程诸要 素关系 中最根本 的关系 。它是诸种关 系得 以展开 情绪是教学取得 良好效果 的重要 因素 。课堂上 ，教师要关 的前提 。教是为学生 的 自我实现服务 的。教 ，必须通过引 注 、鼓励每一位学生 ，让他们不但敢想 ，而且敢说 、敢做 。 导学而引起学 的变化 ；学 ，只有成为教 的服务对象 时 ，才 (1)要 尊重学生 能进发 出 自主 的力量 。为学而教 ，根据学而教 ，以学反思 根据马斯洛 的需要层次理论 ．无论就大人还是小孩 教 ，这是思 品教学改革重要 的价值取 向 …可 以说 ．有什 都需要被尊重 。前几年外出听课 ，曾听到一位老师执教 么样 的教与学的关 系，就有什么样 的教育 《妈妈的爱》一课 ，老师提 问：“我们要 怎样报答妈妈?”学 我们常说 ，一位教师能走多远 ．他 的学生就能走多 生争先恐后地发言 ：“好好学习 ，争取考个好成绩 。”“长大 远 。可见教师在师生关系 的构建 中起着 主导 的作用 下面 了要好好孝顺 父母 。”……一位 同学站起来认 真地说 ： 我就结合 自己的教学实践 ，对如何关注教学细节 ．突 出和 “我要画一幅画送 给妈妈 。”只见 老师眉 头一皱 ，粗暴 地 谐 的师生关系谈谈看法 。 说 了一声 ：“坐下 !”就将 目光投 向其他学生 了。只是因为 1．关注细节从转变角色做起 学生 的回答 超 出了预 设 ，或者 没有预设 中的精彩 ，就遭 在传统教学 中老师牵着学生走 ，学生 围着老师转 ，学 到了老师的粗暴对待 。从这 一刻起 ，在这节课 中 ，这位学 生要配合和适应老师的教 ；而现在老师由单纯的知识传 生一直低着 头 ，再也没有举过手。尊重是相互 的 ，尊重学 授者转变为学生活动的指导者 、支持者和合作者。这一转 生就要尊重他们朴 素的想法 ，只有这样我们才会赢得