探析教学实践对塑造学生整体能力的作用——以菏泽学院导视系统设计为例.pdfVIP

探析教学实践对塑造学生整体能力的作用——以菏泽学院导视系统设计为例.pdf

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124—— 设计教育 探析教学实践对塑造学生整体能力的作用 以菏泽学院导视系统设计为例 文 /陈妍言 菏泽学院在环境导视系统设计教学中,充分发挥学生的主人翁精神,把菏泽学院 作为设计对象,在体现学校文化和形象的同时,培养了学生整体学习设计的能力,收 到了教学相长的效果,为教学和实践相结合进行了有益的探索。 作为交叉学科的环境导视系统设计 .其设计语言和表现 地考察 ,对现有导视系统尚不完善的内容进行全面的归纳和分 方式可归属于视觉传达设计 ,而从设计载体以及服务对象来 析 ,提出需改进和完善的地方,并从视觉感受中体会菏泽学院 说 .它又属于环境设计和建筑设计的组成部分 。导视系统设 校园整体的文化和地域氛围.写出实地考察报告.从而成为选 计的这种两重性 .使该设计项目既需要与环境主体 .例如企 择设计元素和设计理念的主要依据 为项 目实施的可行性奠定 业 、学校、商场等整体形象保持一致 ,又需要与室内外环境 良好的基础。 相得益彰 ,这就要求设计者从设计理念到元素的选取 .再到 (二)通过对大量成功导视系统设计案例的分析 ,给予学 具体的实施 ,须具备较强的整体把握能力和设计实践能力。因 生整体和适合的设计观念 ,即整体的系统风格和适合学校、社 此,在进行导视系统设计教学中 如何选择囊括整体性和极 区、医院等各个类型环境进行的功能设计理念 .学会设计元素 具实践性的项 目就成了一个难题。为了更好地调动学生的主 选取和元素应用的方法。基于实地考察报告和菏泽学院现在的 观能动性和培养学生较强的实践能力.菏泽学院导视系统设 文化定位和形象 选取适合的设计元素.进行辅助图形和菏泽 计把学生工作、学习和生活的菏泽学院作为设计对象,通过 学院平面图的设计。学生们通过为期一周的归纳和选择 .一方 发挥学生主人翁精神 ,达到体现学校文化形象 .健全建筑和 面在菏泽学院鸟瞰图基础上对学校进行教学区、办公区和生活 室内外环境功能的目的.最重要的是更好地服务于大众 ,实 区的功能分区.并使用不同色彩予以表现 .呈现出既相互区别 现教学和实践的完美结合。 又融为一体的视觉效果;在分区的基础上注重人行和车行交通 的区别.对其进行相应功能的导视牌的布点,形成切实服务于 一 、 设计项 目要求 人和车的可行的导视系统布局。例如 :学生有的选用纯度比较 在尚不完善的现有导视系统基础上,基于菏泽学院现在的 高的色彩.既突显学校青春活泼、积极向上的文化氛围.又时 文化定位和整体形象 依据建筑风格和室内外环境,设计出较 尚而前卫:有的选用不同程度的灰色和白色.既体现学校的沉 为完备、系统,具有较强的导视、完善的建筑功能和良好学校 稳、严肃的一面.又不失高雅和深邃的内涵及对学术前瞻性的 文化形象的菏泽学院环境导视系统。 隐性表达。另一方面,在元素选取上.依附于菏泽历史文化和 菏泽学院的文化形象和校园氛围,进行不同侧重点的选择 ,从 二、项目实施步骤 而形成整个导视系统设计的切入点.确定其设计的整体风格。 一 )对菏泽学院校区内外环境、主要建筑内外环境进行实 例如:有的学生选择 “牡丹”这一菏泽的典型花卉作为主要的 设计教育 ——125_~一 设计元素 .依据牡丹的花形特征 .对其进行局部选取或形态上 的演变,形成辅助图形和造型元素 ,成为装饰导视牌和凸显菏 泽及菏泽学院地域文化特征的主要内容。有的学生选择 “书” 这一具有学校文化特征的典型造型作为切入点,从开书和翻书 的不同状态作为导视系统的外形造型元素,进行或立面造型. 或平面形态的导视牌的设计。有的学生则从传统元素出发

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