通过《中国古典诗词欣赏》课程塑造和提升高职学生的人文素养.pdfVIP

2011-g-7Y]号中旬刊 又教贸料 通 过 《中 国 古 典 诗 词 欣 赏》课 程 塑 造 和 提 升 高 职 学 生 的 人 文 素 养 刘金 宁 (广西工商职业技术学 院，广西 南 宁 530007) 摘 要 ：高职 学校人 才培养 目标 的改 革要 求 ，推动 事物 、新思想 。许多高职学生 由于政治信仰迷茫 、理想信 了高职语文教 学的改革 ，人 文素养是 高职 学生综合素养 念模糊 ，不 同程度受到消极腐朽 的利 己主义 、拜 金主义 、 的一个非常重要 的组成部分 ．作 者就通过 《中国古典诗词 享乐 主义思想 的影响．价值取 向倾 向功利化 ，表现甚是 明 欣赏》课程塑造和提升 高职学生的人 文素养 的重要性和 显 。通过人文教育提高学生 的人文素养 ，培养学生乐观主 方法 、策 略提 出 自己的思考 义的精神世界 。使学生抵御各方诱惑 、明辨是 非 ，才能解 关键词 ：《中国古典诗词欣 赏》课 程 高职教 育 人 决这些 问题 ，也才能使学生在挫折和 困境 中不断战胜 自 文 素 养 我 、完善 自我 。积极乐观地应对各种挑 战 。 二 、《中国古典诗词欣 赏》课程对高职学生 的人文素 “诗可 以兴 ，可 以观 ，可 以群 ，可 以怨 。迩之事父 ，远之 养塑造和提升 的意义 事君 ”。千百年来我们正是这样延伸和传承 了诗词人文意 (一)中国古典诗词 的人 文意蕴 识 的精华 ，才有 了较高审美境界 。诗歌包涵丰富的审美因 对 中国古典诗词蕴涵 的整体性把握 ，心理和情感上 素 ：美 的语言 、意蕴 、情感 、形象能使学生感受 、鉴赏到美 ． 的理解 的养成 。有助于人文素养 的培养 。欣赏古典诗词 的 受诗歌 潜移默化 的陶冶就是学生感 知和体会美 的过程 。 人文素养之美 ．并不是单纯指累积和背诵具有代表性 的 当欣 赏美成为一种 习惯 ，成长为一种能力 ，升华到一种境 文本和知识 ，更不是找些具体分析 的材料就能把握古典 界 ，那么美好 的人文素养就会在心灵深处扎根 ．成为一种 诗词所 引发的对生活和生命 的审美体验 ，而是要将古典 薪火相传 的人文传统 。 诗词 的美感熔铸成生命 的～部分 。 一 、 高职学生人文素养 的重要性 (二)古典诗词教学对于高职学生人文素养培养 的意义 (一 )Am 素养 的 内涵 从古代 的风教开始 ，我 国的教育就有用诗歌进行人 “人文 ”在 《现代汉语词典》中指 的是人类社会 的各种 文教育的优 良传统 。《毛诗序》言 ：“风 ，风也 ，教也 ；风 以动 文化现象 ，而 “素养 ”则是平 日的修养 。“人文 ”最早在 《易经》 之 ．教 以化之 。”就是说诗歌 的教化像风吹动万物一样 自 中出现 ：“小利有攸 ，天文也 ；文 明以止 ，人文也 ；观乎天文 然亲切是个润物无声 、潜移默化 的过程 。唐代大诗人 白居 以察 时变 ；观乎人文 以化成天下 。”总 的来说 ，“人文 ”、“素 易小时候就在母亲指导下受诗歌启蒙 。他五六岁始学作 养”就是人类创造 的文化加上人 内在 的品质和修养——人 诗 ，九岁 已能 “谙识声韵 ”，十六岁作 “离离原上草 ，一岁一 格、修养和气质 、价值观和人生观 、思维方式等 。其实 ，人文 枯荣 。野火烧不尽 ，春风 吹又生 ”的千古名句 。民族英雄文 素养是人 自身不断修养 ，受 主观或 客观 因素潜移 默化诱 天祥在青少年时代受到著名诗人江万里 的诗教 陶冶 ．形 导，在人文知识基础上建立 ，人格 、气质和修养等 内在 品格 成 宁死不屈 的刚强 性格和英 勇就