关于新民主主义社会“过渡性”的教学思考.pdfVIP

■ 关于新 民主主义社会 “过渡性的教学思考 黄喜生 (电子科技大学 ，四川 成都 611731；桂林师范高等专科学校 ，广西 桂林 541001) 摘 要 ：在知识 点 “新 民主主义社会是一 个过 渡性 体系概论》课是普通高校公共政治理论课之一 ，它一方面 的社会 ”的教 学当中，要 突出 “过渡性 ”，可 以分三个步骤 要对学生进行党 的基本路线 、方针和政策 的教育 ，另一方 来教 学：第一步 ，要把新 民主主义社 会的经济结构状况 、 面要适 当进行理论思维的教育。在基本 的知识点教学方 阶级结构状况及 文化结构状 况讲清楚；第二步，要把新 民 面 ，党 的基本路线 、方 针和政策是重点 ；但是 在培养 学生 主主义社会 的各种经济成分 、阶级成分和新 旧文化之 间 的独立思考能力方面 ，理论思维 的教学是重点 。总体说 的 “过渡性 ”讲清楚 ：第三步 ．要把新 民主主义社会 的各种 来 。基本知识点的教学和独立思考能力 的培养是 同时进 经济成分、阶级成分72．新 旧文化之 间斗争的结果讲清楚。 进 的，二者相辅相成 ．不可偏废 。但是 ，在这 门课程 的具体 同时 ，在它整个 的教 学 当中，还要始终贯穿马克 思主义 的 教学 中，有 的章节偏重于党的基本路线 、方针和政策 的教 理论思维的教 学，以培养学生的独立思考能力。 学 ，有的章节偏重于理论思维的教学 。我认为 ，第 四章 社《 关键词 ：新 民主主义社会 “过渡性 ” 理论思维 会主义改造理论》当中的知识点 “新 民主主义社会是一个 过渡性的社会 ”的教学 ．应该偏重于理论思维的教学 。在 这个知识点的教学 当中，“过渡性 ”是要重点把握 的概念 ， 高校是培养人才 的基地 ，人才不能缺少思想政治素 要把 “过渡性 ”解释清楚 ，“过渡性 ”具有辩证特性 ，是一个 质 。高校 的公共政治理论课是对 大学生进行思想政治教 发展变化 的概念 ．具有此 消彼长 的过程性特征 。这个知识 育的课程 ，对于培养和提高大学生 的思想政治素质起着 点的教学可 以分为三个步骤来进行 。 非常重要 的作用 。《毛泽东思想和 中国特色社会 主义理论 第一步 ．要把新 民主主义社会 的经济结构状况 、阶级 置 、Zigbee~线键盘 网络 、深孑L拾物器 、自动翻书机 、低 频 否则 ，它就会变成学生的消遣 、老师 的休闲活动 。实践教 数字式相位测试仪 、基于ARM的PC／104主板 、嵌入式非制 学 的考核形式可 以多样化 ，如 ：撰写调研报 告并开展评 冷红外热成像系统等 。通过科技制作与研发活动 ，学生们 比、现场录像与解说 、图片展览、科技制作与实物展示 、主 深刻体会到实践 出真知 、科技是第一生产力 、劳动创 造价 题报告会 、小组研讨等 ，分数 占该课程总分 的比例不低 于 值 、客观规律性与主观能动性 的辩证关系等道理 。还有 的 40％．也可单独考核 。 学生就 电子商务环境下的客户关系管理 、蓝海战略及其 “大抵学 问只有两途 ，致知 、力行而 已”。 知 、行常 在谭木匠公 司的应用情况等进行 了调研 ，撰写了具有一 相须 ，如 目无足不行 ，足无 目不见 ”。9¨_朱子 的教诲对 当前 定经济参考价值的调研报告。 高校思想政治理论课程 的实践教学仍不失启迪意义 。通 依托对 口基地组织学生进行社会实践是课外实践教 过课外社会实践 ，大学生在亲身体验与考察 中领悟理论 、 学的主要形式 。此外 ，还可 以采用其他灵活多样 的实践教