用“画面思维“搭建学生可视化写作的平台.pdfVIP

平 台。 一、形成清晰的画面 用 “画面思维搭建学生 让学生在大脑 中形成清晰的画面是可视 化写作的基础 。 可视化写作的平台 北宋苏轼 《文与可画贫笃谷偃竹记》中 说： “故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视， 徐正友 乃见其所欲画者，急起从之 ，振笔直遂，以追 ····台州椒江 区第五中学 ···· 其所见，如兔起鹘落，少纵即逝矣。”学生在写 作时，很多时候并不是他们对写作素材不熟 所谓 “画面思维”，就是 以表象为材料，通 悉，而是不能将写作素材转化成心中清晰的 过画面、情境对客观事物进行直接概括反映 画面 ，不能将 “眼前之竹”内化为 “胸 中之竹”， 的一种思维方式。它属于形象思维范畴，具 因此常常觉得作文无话可写 。 有形象思维 的形象性、整体性 、跳跃性、直觉 形成清晰的画面，一般需要历经这样三 性、非语言性、情绪性等诸多特点。 个步骤： 在写作过程中， “画面思维 ”不仅能快速 首先，选定 自己所要写作的对象，人、事、 唤醒学生的记忆，而且能充分调动学生的各 景、物，而且必须是自己熟悉 的或者是经过想 种感官功能，展开想象与联想，为学生 “链接” 象、联想能够使之具体、完整的形象 。比如 。 起极其丰富的写作素材。更为重要的是，通 要学生想象一幅关于春天的画面，大部分学 过运用 “画面思维 ”，写作素材能够 以画面 的 生会选择花红柳绿、莺飞燕语的画面 ，但就是 形式在学生大脑中清晰地呈现出来，即可视 这样的一些画面，他们在构造画面的具体 内 化，从而可 以让学生更加直观地把握写作素 容时，又会各不相同，有的学生会将这个画面 材，使行文思路清晰、内容具体、表达生动。 锁定在公园中，有的则是家乡的小河边，而有 本文着重论述如何运用 “画面思维”为学 的想到的是 门楹上一副褪色的春联，不一而 生搭建记叙性、描述性文章可视化写作 的 足。这些具体 内容会因人而异，但学生所选 的作文教学实践中，一直要求学生坚持同时 我们死抱着那种机械 的、教条的、陈腐的作文 订阅四种文学杂志：一种是微型小说类刊物 ， 教学观念不肯撒手 ，那么我敢断言，哪怕再过 如 《中国微型小说选刊》；一种是散文类刊物， 十年 、几十年 ，中国中小学作文教学 的局面也 如 《散文》l 一种是诗歌类刊物 ，如 《星星诗 不会有根本性 的改变 。那片 “猴面包树”在 中 刊》；一种是杂文类刊物，如 《杂文选刊》。引 国作文教学的土壤中已经根深叶茂，要拔除 导学生从微型小说中学结构，从诗歌中学意 自非易事 。但为了青少年学子的未来、为了 境，从散文中学语言，从杂文中学思维。他 中国作文教学的明天，我们必须去做这件事， 说，这种从 “文学 ”中学习 “作文”的做法，其效 而且刻不容缓 ! 我们唯有像非洲和澳大利亚 果比单纯传授 “作文