美丽的《错误》与闺怨诗.pdfVIP

你的心如小小的寂寞的城 恰若青石的街道 向晚 美丽 的 《错误》与闺怨诗 跫音不响，三月 的春帷不揭 你的心是小小的窗扉紧掩 葛华仙 我达达的马蹄是美丽的错误 ····浙江宁海柔石 中学 ···· 我不是归人，是个过客⋯⋯ 错误 郑愁予的 《错误》是一首可爱 的小诗 ，流传甚 郑愁予 广 。这首诗深受中国古典诗词的影响，继承的是 我打江南走过 中国古代宫怨和闺怨类诗歌的精髓，含蓄委婉地 那等在季节里的容颜如莲花的开落 抒写了离愁别绪，表达的是一段缠绵悱恻的情 怀；只不过诗人是用现代语言将这种风格和主题 东风不来，三月的柳絮不飞 履维艰的主要原因。因而把 “去蔽”作为语文教 年，一些同行误认为课改是对过去教育教学的一 育要务，诚为卓识高见。 “闽派语文”倡导质疑精 次 “格式化”．于是对过去几十年甚至百年来的语 神 ，引导教师防止 自我蒙蔽，对喧嚣尘上的各种 文教育一概持否定态度 。而我们从陈B亮的探 理论及时髦做法有 自觉的分析与抵御，我在B亮 索和实践中可 以发现，课改是对民族语文教育优 先生的教学经历中看到的就是这种务实精神。 良传统的继承，正是有陈 日亮这样一批教师的多 和 《语文教臆 》一样，收在这本书中的许多文 年来的努力，课改才成为一种可能。本书也客观 章都能体现陈日亮冷静客观的思想性格 。对语 记录了20世纪80年代语文教改的一些活动，那 文教育的各种思潮、教学法或者争论，他从不急 个年代 ，许多像陈日亮一样的教师为了教学改 于表态或是轻易下结论，而是结合语文教育教学 革，把自己潜心研究的成果贡献于世 ．不计个人 的历史，在理论层面和活动 中探索。他不急于说 得失。青年一代应当记住他们的功业． 自己赞成什么．反对什么．而只是想弄清 “这是怎 1960年，陈 日亮大学毕业 ，开始当语文教师 么回事”， “为什么会是这样的而不是那样的”。 ( 那一年，我上小学四年级) 。他们那一代教师的 这种科学态度，是当今语文教育界所缺乏的。即 不幸可能是文革十年无用武之地，但是毕竟还赶 使是对当前的课改精神 ，陈 日亮也没有像有些人 上过 “教育的春天”，更重要的是陈 日亮始终没有 那样狂热地照单全收，奉为金科玉律，而是作冷 放弃追求，那个非常时期仍然得到了发展。他大 静客观的思考 ，为完善课改，提出建设性的意见 。 半生教语文、研 究语文教育，最后修成正果 ， “我 这种态度，是对课改最有价值的支持 。 即语文”，化作一棵菩提。我觉得日亮先生还是 陈日亮是有独立意志的思想者。他在多年 比较幸运的。他的幸运，在于 即使在惨 白的冬 的教学生涯中，不媚俗，不趋附，不盲从，不唯上， 天，他的心中仍然是一片绿色。这只要看看他在 不唯书，只唯实。在这本书里，读者可以看到，陈