探索中职学校的发展道路.pdfVIP

维普资讯 ． 26． 经 过 十 几年 的努 力 ，我 校从 一 个基 本 不 合 格 学 就 业 难 和 招 生 难 问题 的 困扰 ， 阻碍 着 中职 校 的 生存 校 发 展 成吉 林 省 规 模 最 大 的 国家 级 重 点 中等 职业 学 与发 展 。如 果 仍 然按 部 就班 ，沿 用 计 划 经 济 时期 的 校 。这一 跨 越 式 发 展 的 动力 来 源 于 教 学 改 革 ，而 教 办学 模 式 教 学 ，培 养 出的毕 业 生 就 很 难 在 就业 岗位 学 改 革 的方 向取 决 于 社 会 需 求 。 总 结学 校 的教 学 改 上立 足 。为 了跨 越 这 个 障碍 就 必 须 对 原 有 的教 育 教 革 之 路 ，主 要 经 历 了 五个 阶段 。 学 模 式 进 行 改 革 。这 时 ，学 校 对 原 有 教 学 计划 进 行 一 、 结 合 新 形 势 。统 一 制 定 实 施 性 教 学 计 划 了合 理 修 订 ，提 出 了 “7+l”教 学 计 划 ，对 原 文 化 l995年 ，是职 业 教 育发 展 的第 一 次机 遇 ，国家 基础 课 和 专 业课 比例进 行 了调 整 ，并特 别 注 意 处 理 允 许 招 收 委托 生 、计 划 生 等 ，使学 校专 业 增 加 、规 好 理 论 教 学 与 实 践 教 学 的关 系 ，突 出 了实 践 教学 的 模 扩 大 、学 生人 数 增 多 成 为 可 能 。但 是学 校 当时 的 地 位 。此 次 改 革 为 今 后加 强 技 能 训 练 、提 高 学 生 实 教学 条 件 、专 业 建 设 跟 不 上 社 会 现 实 发 展 的 需要 ， 践 技 能 奠 定 了基 础 。 尤 其 是 师 资 队伍 建 设 满 足 不 了新 的教 学 要 求 。为充 所谓 “7+l”教 学 模式 ，即用 7个学 期 完 成教学 分发 挥 现 有 教 育 资源 的潜 力 ，学 校 对课 程设 置 、教 计 划 和 大 纲 规 定 的全 部 教 学 任 务 ，集 中利 用 最 后 1 学 内容 、教 学顺 序按 照 “五 统 一 ” 的要求 ，x,l原 有 个 学期 ，按 照 就 业 需 要进 行 岗前 培 训 和 强 化实 践 技 16个专 业 的教学 计 划进 行 了全 面iN整 。 “五 统 一 ”的 能训 练 。这 是 学 校 为 加 强学 生 的实 践 教 学 ，培 养 应 具体 内容是 ：① 实施 性 教 学计 划 与指 导性 教 学计 划 用型 人 才 ，对 16个 专 业 教学 计划 进 行 的第 二 次教 学 相统一 ；② 相 近专业 文 化 基 础课 课 程 设置 统一 ；③ 改 革 。 相 近 专业 文 化 基础 课 内容 统一 ；④ 相 近专业 基 础 课 三 、调 整 培 养 目标 ，制 定 “三 年 制 ” 模 块 课 时 统 一 ；⑤ 相 同课 程 开 设 时 间统 一 。 教 学计 划 “五统 一 ”教 学 计 划 的实施 提 高 了教 师 工 作 效 1999年 3 月 ，省 教 育 厅 要 求 部 分 专 业 实 行 三 率 ，减 少 了人 员 的浪 费 ；同时 有 利 于 教学 检 查 ，有 年制 教学 计划 。学校 本 着实 用 、适 用和 够用 的原则 ， 利 于 实行 教 考 分 离 ，有 利 于组 织 学 生 竞赛 ，激发 学 按 照培 养 学 生 实 际_T作 能力 的思 路 组 织各 专业 针 对 生 学 习 的积 极性 。学 校组 织 教 师 集 体 备课 ，调 动教 原有 教 学 计 划 进 行 了重 新 调 整 ，制定 了三 年 制模 块 师 教 学 的 积 极 性 ，保 证 了教 学 质 量 。 教学 计 划 。