“全纳教育”理念下的应用型本科教育探讨.pdf

高教HigherEducation “全纳教育’’理念下的应用型本科教育探讨 齐 文 (辽东学院 辽宁 ·丹东 118003) 摘 要 随着我国高校教育从精英教育向大众式教育的转变，原有的教学模式随着扩招生源素质的变化 ，面临着越来越多 的问题 。如何有效在教学中解决教学 目标和学生素质差异大的问题成为许多教学单位需要考虑的问题。本文笔者结合 “全 纳教育”理念，对现有的普通应用型本科教育方式进行 了探讨。 关键词 全纳教育 本科 教育改革 中图分类号：G421 文献标识码：A ApplicationUndergraduateEducationUnderInclusiveEducation”Idea QIWen (LiaodongCollege，Dandong，Liaoning118003) Abstract AsChina’Shighereducationfrom eliteeducationtomasschangeforEducation，theoriginalqualityofteachingstu— dentswiththeenrollmentchange，facedwithmoreandmoreproblems．instructioninhow toeffectivelyaddressthequalityof teachingobjectivesandstudentsBigproblemformanydifferentteachingunitsneedtoconsider．Thisauthor,basedOn”Inclus。 iveEducation”concept，thegeneralapplicationoftheexistingform ofundergraduateeducationmethodswerediscussed． Keywords inclusiveeducation；undergraduate；educationreform 0引言 修改，需要包含 以下内容： 目前，我国高校随着招生人数的扩大，不断补充和改进教 2．1学习 目标 学资源，开始大规模的建设和招聘师资力量，表面上相关资源 学习目标包含学生在专业方面的总体 目标、学期 目标和 可以很快满足教学需要，然而学生素质的变化和教师原有的 课程 目标。让学生尽早了解专业需要掌握的东西，通过制定 精英教学理念冲突带来的问题 日益凸显。学生抱怨听不懂， 目标促进思考和学习。学习 目标在学习过程中需要不断调整， 教师抱怨学生差，导致课程教学效果差，难以达到教学 目标。 使之更适合 自己未来的发展和个人的特点。 1全纳教育 2．2学习计划 全纳教育起源于特殊教育，主张人人都有平等的受教育 针对制定的学习 目标，安排每天、每周、每学期的学习计 权，教育应当平等地对待每一个学生，满足他们的不同需求， 划，在计划中列出自己对于课程以及其他有关的学习安排。并 应当关注每一个学生的发展，保证易边缘化和易遭排斥者被 在每天的学习计划后面保留自我评价部分，每周做一次总结， 视为群体中有价值、被需要的成员。笔者在近年教学过程中 学期末 由导师、任课教师和学生一起进行学期总结。这样每个 发现，越来越多毅力差、偏科、目标不明确的学生被招到了学 学生在学习过程中会感到一种无形的约束力，可以提高学生的 校，传统的教师按进度教学，学生课后 自学的方式只适合班级 自我控制力，改善部分学生主观向好，而实际执行差的现象。 少部分学生。考虑到学生的个性化差异，学校需要从多种方 2．3差异化学习计划 面改进教学和管理方式，以全纳教育思想指导教学管理改革。 目前在大部分高校当中为了鼓励学生个性化发展 常常 这是一个不断消除各种学习障碍的过程，是促进社会、学校、 组织各种团体，比如篮球协会、书法协会等，存在的问题是只 教师和学生参与的过程。