网页设计教学中任务驱动教学法的探索.pdfVIP

2X)( 8 年 3 月 社科纵横 Mra ，200 8 总第 23 卷第 3 期 SOCIAL SCIENCES B卫VIEW V O L . 2 3 N O . 3 网页设计教学中任务驱动教学法的探索 梁志红 ( 酒泉职业技术学院 甘肃 酒泉 735 侧犯) 【内容摘要】任务驱动是一种建立在建构主义学习理论基础上的教学方法，它将再现式教学转变为探究式学习。网页设计课程 是职业院校众多专业的一门主要的专业课程，其教学质量的高低直接影响培养 目标能否实现。将任务驱动教学法应用于网页 设计课程教学中，实现任务驱动与网页设计的有效整合，可显著提高教学质量。 【关 健 词1任务驱动教学法 网页设计 教学实践 中图分类号: 口抖2.4 文献标识码:A 文章编号: 1印，一91 肠(200 )8 03 一0 158 一03 一、任务驱动教学法概述 为主线、以教师为主导、以学生为主体，确定任务是核心，怎 任务驱动教学法(Tas k Bas d 玩rna ing ) 是建立在建构 样驱动是关键 ，提高学生信息素养是 目的。 主义教学理论基础上的一种教学方法，是建构主义理论在 1. 任务为主线 教育教学中的一种具体应用。这种教学法主张教师将教学 任务驱动法的核心是任务的设计，任务贯穿于整个教 内容隐含在一个或几个有代表性的任务中，以完成任务作 学过程。整个课堂教学以任务为主线，师生围绕任务互动， 为教学活动的中心。学生在完成任务的动机驱动下，通过 学习以任务完成为标志。 对任务进行分析，明确它大体涉及哪些知识，需要解决哪些 2 . 教师为主导 问题 ，并找出哪些是旧知识，哪些是新知识，在教师的指导、 任务驱动教学法是基于建构主义学习理论基础上的， 帮助下，通过对学习资源的获取、加工和应用，在 自主探索 教师的作用将发生改变。在任务驱动法中教师的主导作用 和互动协作的学习过程中，找出完成任务的方法，最后通过 体现在: 任务的完成实现意义的建构。它是一种以学生主动学习， ( )1 任务的设计者:教师分析教学 目标，制定包含教学 教师加以引导的教学方法，打破了传统教学方法中注重学 内容的任务。 习的循序渐进和积累的老套路，不再按照教学内容的从易 (2) 任务情境的设计者: 教师应该给学生提供较真实 到难的顺序，而是以完成一个任务作为驱动来进行教学，完 的任务情境。建构主义学习理论强调创设真实情境。创设 成教学任务。采用任务驱动教学法，有利于学生掌握学习 情境是任务完成的必要前提，因此需要教师创设有利于完 内容，提高多方面的能力。任务驱动教学法符合探究式教 成任务的情境。 学模式 ，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决 ()3 学习平台的提供者: 教师必须创设一种 良好的学 问题的能力。同时，任务驱动教学法符合网页设计课程的 习环境，学生在这种环境中可以通过实验、独立探究、合作 层次性和实用性，按照由表及里、逐层深人的学习途径，便 学习等方式来展开他们的学习。 于学生循序渐进地学习网页设计方面的知识和技能。任务 (4) 任务的评价者:学生任务完成的情况需要教师做 驱动教学法最显著的特点是以学生为主体，改变了以往 出一定的评价标准。 “教师讲，学生听”，以教定学的被动教学局面，创造了以学 (5) 教师要成为学生建构知识的积极帮助者和引导 定教 ，学生主动参与、自主协作、探索创新 的新型学习方 者:教师应当激发学生的学习兴趣，引发和保持学生的学习