形成性课程考核模式在研究生英语教学中的应用.pdfVIP

2008年4月 社科纵横 Ap r ，2 008 总第23卷第4期 SOCI AL SCI ENCES REVI EW VOL．23NO．4 ·域外文化学习与研究 · 形 成 性 课 程 考 核 模 式 在 研 究 生 英 语 教 学 中 的 应 用 杨卫东1段美荣2 ‘ ( 1．中国石油大学外语 系北京 102249；2．广州番禺职业技术学院广 东广州5114 83) 【内容摘要 】课程形成性考核是 “人才培养模式改革和开放教育试点”项目中教学质量保证体系 的重要组成部分 。以课程考核方 法 的改革促进教学观念的转变及教学方法和学习方法 的改进。在教育观念上实现 由知识论 向主体教育论的转化 ．在教学方法上 加强对学生学 习过程 、学 习内容、学 习方法的管理和指导 。 【关键词 】形成性课程考核模式研究生英语教学学 习主体意识学 习过程 中图分类号：11319 文献标识码 ：A 文章编号：100 7—910 6( 2 008) 04 - 0 165—02 目前 ，研究生英语教学不断受到诟病，尤其是课程考核 等作用得不到发挥 。因此，在日常教学过程 中要有意识地 方式被认为是沉疴，教师满腹失落感 ，学生没有成就感。对 应用形成性课程考核模式。这种教学模式要确立学生在教 于研究生群体来说，其来源、成份复杂多元，其英语基础 学过程中的主体地位，同时应该强调，教学模式改革成功 的 。贫富差距 ”较大 。课程考核是教学活动 中不可或缺 的重 一个重要标志就是学生个性化学习方法的形成和学生 自主 要环节 。课程考核对于实现课程教学 目标至关重要 。现代 学习能力的发展。 教学评价理论认为，课程考核具有导向与激励、反馈与调 二、形成性课程考核模式教育评价 节、检查与监控等功能，可以帮助教师和学生诊断出教学过 在考核方法上，改变由一次期末考试评定学生整个学 程中存在 的问题，改善教学策略，明确努力的方 向。考核对 期学 习成绩的做法，实行多形式、全程性考核，即对教学过 教学有影响，而影响有积极与消极之分。有的考核模式对 程的考核与期末测试成绩相结合，既有定量考核 ，也有定性 教学能够 起到检查、指导 、促进、激励 等作用；而有的考核模 考核 ；考核的主体上 既有教师 的主导 ，也有学生 的参与；考 式会 打击学生积极性 。 核 内容既包含对学生知识与能力掌握情况的测试 ，更重视 一、研究生英语当前考核模式百病缠身 对学 习态度等情感方面 的考核 。 研究生英语是必修基础课程。研究生英语教学 以外语 课堂参与强调学生在课堂上围绕单元主题进行积极主 教学理论为指导，以英语语言知识与应用技能、学习策略和 动的、有 质量的发言、表 演，以达到分享信息、锻炼 口语、培 跨文化交际为主要教学 内容，特别重视对学生英语综合应 养参与意识与参与能力的 目的。参与的形式或单独、或合 用能力，尤其是听说能力 的培养，使学生能以英语为工具有 作。如，小组合作指在学 习过程中学生根据教学需要 ，充分 效地进行 口头和书面 的交流；同时增强其 自主学 习能力，提 利用现代科学技术手段开展信息查询、网上交流，丰富知 高综合文化素养，以适应我国社会发展和 国际交流的需要 。 识、开阔视野 ，同时也包括英语技能训练等方面 的合作，以 目前 ，研究生英语 当前考核方法存在的 问题：考核方法 达到学会交流 、沟通 ，培养创新能力及团队精神 的目的。该 传统、单 一，重考试结果 ，轻教学过程 ，为考核而考核 ；考核 项重 点考核学生学习积极性、合作态度、合作效果，考核方 内容上重知识、轻能力 ，考核内容局限于认知