浅议物理课教学的导入法.pdfVIP

感，让 良好 的导入变成优美乐章 能源，以及能源对环境的污染等 的 “前奏 ”。本人在教学实 际中积 来激发学生学习兴趣，让他们在 累了以下方法，仅共各位 同仁参 分析讨论 中把握知识，提升 能力， 考。 并养成 “家事 ，国事，天下事 ，事事 关心”的良好习惯。 一、悬念导入法 三、类比推理导入法 悬念可 以使学生集中注意 力，唤起 学生兴趣，激发探 究知识 类 比推理是指在导人新课时 的欲望 。例如，在讲 “自由落体 引导学生 由某一特殊知识推理与 运动”时 ，学生已知手中的铅球在 之相 同或相似的另一特殊知识的 。 魏 放手后会竖直下落，( 教师演示) 方法 。例如，在导入学习 “运动 光 从同一高度下落的篮球与铅球快 的合成和分解”这节新课时，先让 荣 慢不同。教师可 问： “为什么铅 学生回忆 “力的合成与分解”的有 ／一、 石 球和篮球下降的快慢不同”? 学 关知识 ，力是矢量 ，可以用平 行四 阡 生必然回答： “铅球比篮球重”。 边形法则对其进行合成和分解， 县 教师根据学生的回答得 出 “重的 速度也是矢量，能用该法进行合 石 阡 物体 比轻 的物体落得快些 ”是吗? 成与分解 吗? 一些学生推测 ：能 。 中 然后，接着开始讲新课，学生没有 虽然新课未进行，首先通过类 比 学 浅议 物理 课教 学的 导入 法 、_ ， 不认真听讲的。这种导入，可以活 推理，使学生对这一单元的内容 跃思维，激发兴趣，同时培养学生 有一个总体印象，从而便于引导 正确的思维方法。 学生进一步去探索，不断充实完 新颖别致的导读艺术既能吸 善。更重要的是有利于培养学生 引学生的注意力，又能激发起学 二、热点导入法 的类比推理能力。 生的求知欲 ，创设生动活泼的学 习环境，为整堂课 的和谐 自然发 热点导人就是把要学 内容与 四、日常生活导入法 展定下基调 。精彩的导入能振奋 当前受关注程度高的热点联系起 学生的精神 ，激活学生的思维。 来，巧妙而大胆地引入课堂 ，通过 物理学是一 门与Et 常生活联 试想，每节课