思想品德课堂教学应注意的几个问题.pdfVIP

200 8．5一 敏学平台 ‰ ％ 粥 i 施 。 ％ ‰ ， 。 瓣 。 龇 ‰ 缘 僦 z鼬 施 j 勘 。 溉 。 飘 锄 。 ‰ 毒 。 。 * ％ 蝴 甥 战 聪 §毯 逊 蘧 p＆ 毽 过 迷 氯 ， 飞 憾 思 想 品 德 课 堂 教 学 应 注 意 的 几 个 问 题 O梁志强粟发银( 龙里县教育局) 随着思想品德新课程标准教材的进一步使用， 景中共同讨论话题，共同体验和感悟，从而达到思想 思想 品德课教师对新课标教材的课堂教学十分关注 ， 上 的共鸣，情感上 的共融。 大家都在不断地探索、研 究。我们在初中学校深入课 探究学习的深与浅 堂，深入教师，进行了调查了解，看到思想品德课教师 新课程 的一大亮点就是在学科 中适时地开展探 在教学中能够创设不同的教学情景，采用了适合 自身 究学 习。所谓探究是指学生 的自主探究，就是让每个 特点和学生实际的教学手段 ，充分体现了师生互动 ， 学生根据 自己的体验，用 自己的思维方式自由地、开 合作学习，主动交流，展示了初中思想品德课堂教学 放地去探究 ，去感受思维的发展过程。探究学习活动 的诱人魅力和教师在新一轮的课堂教学改革 中勇于 一般分为知识探究，问题探究，活动探究。一般值得 探索 、不断进取的进取的精神 。但是 ，我们也不能不 探究 的知识和问题是有一定深度的 问题，不是所有 的 看到 由于各方面主客观因素的影响，在当今 的思想 品 问题都值得探 究。在教学活动中，老师们精心设计 了 德课堂教学 中还存在着不少的问题，怎样来解决这些 课堂教学中的探究学习活动， 旨在引发学生思考，从 问题，有待于我们进一步的研究和探讨。 大量的情景活动 中体验或感悟出一定的道理 。在形 课堂互动 的真与假 式上有故事探究、漫画探 究、表演情景探究、问卷探 新课程理念要求我们，一节课成功与否 的重要标 究、活动探究等，形式层出不穷，探究一个又一个，一 志就是学生思维是否踊跃，学生是否 “动”起来，学生 节课有几个探究活动 。其实不然，这种探究接二连 主动学习的欲望是否强烈。这里的 “动”不仅是行动， 三，活动跟着活动，学生总是跟在教师后面，一问一答 更是指 “神”动，思维在动。在教学中，绝大多数课堂 去完成教科书中的学习内容，既没有思维的深度，也 教学中的提问不绝于耳，学生回答此起彼伏，课本剧、 没有 思维的广度。有 的教师为了引起学生注意，刚上 小品、小组合作学 习可以说课课皆有 ，学生 的笑声不 课就开展所谓探究 ；有的教师在导入新课时用了五分 断课堂的气氛也可 以说是热烈有序。从表面上看，新 钟的时间进行探究，才进入正题；有 的探究活动教师 课程理念所提倡的师生互动、生生互动体现得淋漓尽 为了抢时间，只是一讲而过 ，没有真正展示学生的学 致。而冷静过后，我们会发现课堂上 的互动总是单 向 习过程；有的教师布置的课后探究，仅仅是书面作业， 的，教师直 白提问教材中简单 的知识 ，学生照着课文 并没有探究学习的过程。所 以在课堂教学中教师要 读，没有思考的余地，有些课堂小组合作学 习中讨论 精心设计探 究学习活动，研究探究问题深浅度。问题 的话题就是让学生分成小组一起找 出几句定性的结 要值得探究，探究的次数要适 当，指导学生进行探 究 论，其实这是一个人就能独立完成的事，不能激发学 学习的方法 ，探究学习的重