“欣赏型德育教学模式”建构研究.pdfVIP

课堂内外．教师版J教学研究 “欣赏型德育教学模式”建构研究 程 小 云 天【津小学，天津 300220】 【摘 要】 研究小学作文教学 “欣赏型德育教学模式”的建构，旨在通过对小学作文欣赏型 德育教学的呈现形式、呈现角度 、操作策略等进行全方位 的探究，在实践中建构 作文欣赏型德育教学模式，实现对教材 的审美化改造 ，使学生在作文中欣赏，在 欣赏中自由表达 ，从而实现学生审美素养和身心素质全面和谐地发展 。 【关 键 词】 德育；欣赏型；小学作文；教学模式 【中图分类号】G623．24 【文献标识码】A 【文章编号】1007-4880(2011)05—0012—02 一 、 问题的提出 教材 中的作文指导变得接近学生生活，使学生在欣赏 欣“赏型德育模式 ”的建构研 究 ，是北京师范大学 中感受生活，在欣赏的过程 中体现写作对人情感 的熏 檀传宝教授主持研究的一项 “十五”国家重点课题。目 陶以及对学生道德的提升。 的在于解决道德教育中教师的价值 引导与学生 的道 (三)研究的 目标 德 自主建构之间的矛盾。它是一种 内在 的借鉴审美精 在实践中建构小学作文欣赏型模式和操作策略， 神 ，以实现 “解放教育对象”和 “提升教育对象”双重教 在作文写作中自觉接纳道德规范，形成积极 向上 的人 育使命相统一的实践模式。 生态度 ，提高审美情趣 ，鼓励学生走 出课堂 ，实现社 我校参与子课题 ：小学作文教学 “欣赏型德育教 区、网络、社会与教学的 良好沟通 ，鼓励家长积极配合 学模式 ”的建构研究。旨在通过对小学作文欣赏型德 学校参与有关课题的开发。 育教学 的呈现形式 、呈现角度 、操作策略等进行全方 (四}研究的内容 位的探究，在实践中建构作文欣赏型德育教学模式， 在作文教学 中探求建构课程模式的情境和审美 实现对教材的审美化改造 ，使学生在作文 中欣赏，在 化 ，师生共 同探究作文本身蕴涵的道德美、情感美、文 欣赏中自由表达 ，从而实现学生审美素养和身心素质 学美等因素，在呈现形式上做到生动、感人 、审美化。 的全面和谐的发展。 (一)研究的理论依据 二、研究的方法与过程 欣赏型德育模式建构的主要理论依据是道德过 通过对中高年级作文教学的研究 ．结合德育美学 程 的 “生成 ”理论——德育过程 ，是价值引导情境学习 观原理和 语《文课程标准》初步探索出欣赏型德育作 主体的自主建构过程。具体说来就是道德学习主体在 文教学模式流程为 ：先期调查——构思写作—— 自主 教育工作者创设的特定价值情境 中自主地改造 自己 评价。 的道德心理图式 ，不断实现道德人格 的提升 。 整个流程在教学的真实体验中体现。使学生在教 (二)研究的实践依据 师创设的情境 中感受生活的真 、善 、美 ．在完成 自己道 本课题 的实践依据是多年来对小学作文教学 的 德情感提升的同时完成写作任务 。在和谐 、平等的氛 实践和反思，长期 以来 ，作文教学运用 “讲一练一评一 围中自主 、自由地形成美好的道德情感 。 改”的模式 。更多关注学生观察能力及语言运用能力 (一)先期调查 的培养 ，而对人 的精神之美 、道德人生及道德智慧美 在欣赏型德育作文教学 中，教师要力求在作文前 好等方面却少有涉及，学生的文章假