“导学案”在“先学后教”课堂中的设计思路.pdfVIP

前 ； 寸导‘‘子学采案 堂中的 ‘ 设计思路 。。 口 倪永明 (绍兴市锡麟 中学，浙江绍兴 312069) 随着区教研室 “先学后教”课堂导学设计的逐 意活动的可操作性。活动要便于学生的参与，又有益 步推进，我校在经历了半学年的学习、探索、实践、 于学生对文本的整体把握。如 变《色龙》一文，教师在 改进之后，课堂 “导学案”的设计已经初见成效，教 设计 “导学案”时可以让学生分角色表演朗读 ，这样 师对 “导学案”的设计也越来越重视。那么，怎样才 既可以让学生积极参与，活跃课堂气氛，又可以通过 能使 “导学案”发挥出它的最大效力呢? 活动体悟文章的幽默语言与深刻的批判意味。 一 、 “导学案”设计的基本原则 (四)效果 明显 (一)目标 明确 “导学案”的设计要把教材中难懂的、逻辑性极 每一堂课，每一个 “导学案”都应确定相应的学 强的知识变为易读懂的、易接受的知识 ，从而帮助 习目标，包括知识 目标 、能力 目标、情感 目标。如 《乡 学生更好地学习知识，收到事半功倍的效果。如对 愁》的知识 目标可以确定为：(1)熟读并背诵 ，把握 《阿长与(山海经)》中 “似乎遇着了一个霹雳，全体 诗歌的内在旋律与和谐节奏；(2)把握诗歌的意象， 都震悚起来”这句话的体悟，教师可以让学生一步步 领会其象征意义。能力 目标可定为：(1)品味诗歌富 的探究 ：(1)此时，“我”的心情如何?程度有多深?能 有表现力的语言；(2)体会诗歌中优美的意境 ，感受 把这种感觉读出来吗?(2)如果换做是 “我”的父亲或 涌动着的激情 ，并能根据当时的意境创作相应的场 是母亲为 “我”买来 《山海经》会有这种感觉吗?为什 景。情感 目标可以定为：体味诗歌抒发的思乡愁绪 ， 么?(3)当阿长来问 《山海经》是怎么一回事时，“我” 培养学生热爱故乡、祖国的思想情感。 是怎样想的，为什么这样想?(4)师生小结 ：正是因为 (二)方法得 当 这是令 “我”念念不忘的书，而且是 “我”一直不以为 教师应根据作品的体裁、题材确定相应的学习 然的阿长为 “我”买的，使 “我”对她产生新的敬意。 方法。诗歌侧重朗读与品味，小说侧重人物的分析 二、“导学案”设计的程序 与主题的解读 ，散文侧重意境语言与思想精神。根 (一)提前备课 据文章的不同，教师可以引导学生采取 自主、合作、 备课组长提前一周通知全组成员就下周要讲 探究等学习方法的不同组合。如教学小说 孑《L乙己》 的课文进行 “导学案”的预设 ，确定学习 目标 、学习 时，教师可以在学生 自渎的基础上，引导学生对孔 乙 方法、设计学习流程 、学生分析情况 ，并确定好 “导 己的身份 、地位、外貌 、言行等进行分析，进而深入探 学案”主编制人。各位教师根据文本的内容完成适 究孔乙己的社会意义和鲁迅创作意图，从而把握小 合本班学生实际的 “导学案”，形成初步的文字稿。 说的主题；也可以让学生想象孔乙己走出酒店后的 主编制人要准备在集体研讨时讲解 自己的 “导学 情况，加强与文本的对话和对文本意境的把握。 案”设计意图、设计过程。 (三)容易操作 (二)集体研讨 教师在引导学生完成学习目标的同时，应该注 各位教师呈现 自己的 “导学案”初稿 ，先听主编 丢 。