“预学·导学·悟学”课堂教学模式在数学复习课中的运用.pdfVIP

器 20 论教谈学≤教学时空 … ～ 1j 麓Z魍… 2 氅 ||篓 i疆|| ∥ 中学囊学教学参考 预‘‘学 ·导学 ·悟学’’课堂教学模式 在数学复习课中的运用 吴 锋(江苏省南通市通州区育才中学) 基于当前数学复习课现状和打造 “高效课堂”的 目标提出了新的要求 ，在关注知识结果 的同时，应 当 背景，本校逐渐摸索出一套着力于学生学习方式的转 注重对过程 目标和学生的关注 ，关注学生获取数学知 变、倡导 自主、合作探究性学习，实现学生 自主发展， 识的过程及在学习中的经历、感受和体验；(3)现实性 同时又立足于教师教育观念的转变，改进教学方法， 原则．确定教学 目标时，应当注意它与所授课任务的 改善教学行为，促进教师专业发展的 “预学 ·导学 · 本质联系，以避免 目标空洞、无法落实． 悟学”高效课堂教学模式．经一线教学实践 ，逐步成 另外 ，教师预学 ，不仅要熟悉教材 ，了解 《课标》， 熟，并通过专家组初步论证，如今正在本校及协作学 更重要的是 “读懂学生”．教学所面 向的学生都是一个 校推广实施． 个鲜活的个体，他们在数学基础、认知能力、学习兴 趣 、学习方式等方面各不相 同．了解学生的知识基础 1 如何打造复习课 “预学 ·导学 ·悟学”高效 水平，关注学生的兴趣特点，研究学生学习方法等，提 课堂教学模式 供学生 自主探索的思维空间，使不同的学生在学习过 “预学 ·导学 ·悟学”课堂教学模式是指在和谐 的 程 中都获得 良好的发展． 课堂系统内，教师对学生 自我能动的科学指导 ，学生主 如笔者在准备一节协作学校教学区公开课 的时 体充分进行创造性的学习，最终实现师生双方共同发 候 ，组织方定的课题是 “锐角三角函数”复习课 ，如果 展的教育实践活动．作为复习课，在这一活动 中，师生 按本校学情 ，在知识 目标方面会确定为 ：(1)熟记特殊 间、生生间需要强调交流协作，同质互激，异质互补， 角的三角函数值 ，在理解锐角三角函数定义 的基础 各展其能，共同发展．这一课堂教学模式分三个环节， 上，理解并掌握锐角三角函数的有关性质；(2)理解掌 握解直角三角形的基本知识 ，熟悉直角三角形中的边 一 般设为六个流程 ，每个环节各占其二，流程如下． 角关系，形成构造直角三角形解决问题的意识和能 力；(3)能利用解直角三角形 的有关知识 ，解决测量、 航行 、工程技术等生活 中的实际问题 ，培养数学应用 (1)预学 ． 意识和能力． 首先是教师 的预学．有效 的教学离不开教学设 但考虑到是异地借班上课 ，所以笔者必须先了解 计，从某种意义上说，教学设计决定着教学是否有效， 当地学生实际情况 ，再通过同行介绍得知因生源等 因 能否高效．针对复习课教学设计，教师必须明晰三点： 素，上课班级学生情况与本校存在差异，于是笔者及 你要把学生带到哪里去?你怎样把学生带到那里去? 时调整了教学 目标 ，删去了解直角三角形 的