浅析大学英语翻译教学的现状与对策.pdfVIP

维普资讯 2004年 11月 常熟高专学报 NOV．，2004 第 6期 JournalofChangshuCollege No．6 浅析大学英语翻译教学的现状与对策 李 军 (常熟理工学院 外语系，江苏 常熟 215500) 摘 要 ：翻译教学一直是大学英语教学中的一个薄弱环节，培养和提高学生的翻译能力是极其重要 的。本文 就大学英语翻译教学的现状与对策进行一些尝试性 的分析。 关键词 ：翻译能力；翻译教学；大学英语教学 中图分类号：G424、1 文献标识码 ：A 文章编号：1008—2794(2004)06—0036—02 随着中国加入 WTO和我 国对外开放政策的全面实施 ， 特征，不断有意识地丰富 自己的英汉语 言文化 的背景知识， 社会各界对外语翻译人才 的需求 ．不论从数量还是从质量 提高运用英语 的自觉性，有利于拓宽学生的知识面和提高学 上 ，也越来越高 。修订后的 《大学英语教学大纲》(以下简称 生的文化素质。 《大纲》)，把培养学生一定的翻译能力明确列入教学 目的之 (三)提高学生的翻译水平也是 时代的要求 中，还对学生在 “基础阶段”和 “应用提高阶段”应当具备 的翻 在改革开放 、中国加入世贸组织和全球经济一体化的今 译能力提 出了具体要求。t【3培养和提高翻译能力不仅可以提 天 ，没有翻译 ，中国无法 了解世界，也无法让世界了解 中国。 高学生的阅读精确性 ，而且对提高学生的听、说能力也起着 就各种不同专业的大学生而言，在毕业后不仅需要阅读大量 积极的作用。因此 ，在大学英语教学中培养和提高学生的翻 的外文专业资料为己所用 ，还要承担信息的 “传播者”——语 译能力是极其重要的。 言交流的角色。随着经济和社会发展对人才需求标准的变 一 化，高等教育国际化的趋势 日趋 明显 ，从而对我 国普通高校 、 翻译在大学英语教学中的重要性 非英语专业学生的英语翻译水平提出了更高的要求。 (一)提高翻译能力会促进学生听、说、读、写的能力 翻译能力与听、说、读 、写的能力是紧密相关的。学生通 二、大学英语翻译教学的现状 过大量的英汉互译练习而获得大量 的语言知识，并通过翻译 在大学英语教学 中，翻译教学的分量很小。学生学起来 过程中英汉两种语言的转换使学生在熟练汉语 思维的同时， 漫不经心，认为用处不大 ；教师教起来不痛不痒 ，无可奈何 ， 也熟练地运用英语进行思维。在教学 中，许多教师在课堂上 这使得翻译教学一直成为大学英语教学中的一个薄弱环节。 尽量采用英语讲课 以减轻母语的干扰 ，使学生学会用英语思 从 1996年 1月起大学英语考试增加 了英译汉新题型，这一措 维。但当前的大学生 己进入成年 ，己超过语 言习惯的关键 施确实也起了一定的积极作用。但实际效果并不尽如人意。 期 ，母语的干扰是客观存在 的，他们在听说过程中都必须借 从学生平时练习和各种测试 中我们发现 ，在翻译中，有不少 助翻译得到准确信息，并将 自己的思想表达出来。在 阅读和 的学生存在这样或那样 的问题 ，如不懂翻译常识 ，句子生拼 写作过程中，学生也有意或无意地进行着英汉互译 ，翻译能 硬凑、搭配别扭或逻辑含混不清，语篇缺乏连贯性 ，等等。这 力的高低直接影响着准确信息的获得、明确思想的表达 以及 些现象带有一定的普遍性。 对原文的正确理解。 现行 《大纲》这样描述大学英语教学 目的：“培养学生具