浅谈网络时代教师角色的转换与信息素养的培养.pdfVIP

维普资讯 2005年第 5期 福 建 电 脑 15 浅谈网络时代教师角色的转换与信息素养的培养 陈 萍 (黄淮学院，计科系，河南 驻马店 463000) 摘【 要】 网络时代是一个信息时代，网络本身就是一个巨大的信息资源库，网络化学习成为人们获得信息与知识 的主要途径．网络时代的课堂教学的深刻变革。要求教师实现 自身角色与知识体系的变革，如何尽快培养和提高教师的信 息素养．适应网络时代教育发展的根本要求，成为当务之急。本文对网络时代教师角色的转变、教师信息素养的培养等方 面进行探讨。 【关键词】 网络时代，信息素养，教师角色 现代信息技术和网络技术已渗透到教育的各个方面，网络 (4)培养的重心从知识传授 向全面综合素质提高的转 化学习成为人们获得信息与知识的主要途径，信息资源获取机 变——在信息技术飞速发展的今天，网络时代学生的学习活动 会的均等使得教师不再拥有控制知识的 “霸权”，教师的角色发 成为生活的一个组成部分．网络化学习拓宽了学生的知识面，开 生了一些转变。在信息时代 ，以 “学为中心”的教育模式正在进 阔了学生的视野。信息社会所需要的人是适应性强、具有创造性 行 ．教师在课堂教学中的角色随之改变。教师的角色将不再以信 思维的人，要满足这一点 ，就必须提高学生的综合素质 ，培养学 息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主，而是教学的 生的创新精神和能力 ．注重学生的个性发展才是未来教育所观 设计和开发者、组织者；新知识新技术的学习者 ；学生学习的辅 注的重点。教师要成为学生未来生活的设计者，建构具有前瞻性 导者、合作者。网络化、信息化向教育领域提出了挑战，为教育的 的价值观体系。 现代化带来了许多机遇和新的生长点。在网络教育时代，作为塑 (5)教师作为团队合作者 造 、培养21世纪人才的教育工作者 ，应有 比传统的讲授者更丰 在信息时代的巨大挑战下，原先互相隔离的个人教学工作 富的角色 ．才能适应未来教育的需要。 越来越不适应纷繁复杂的教学实际，教师更需要计算机和通讯 1 网络时代教师角色的转变 网络提供广泛的互相合作的支持。他们通过加入网上的在线讨 (1)由教育教学管理者向为人际关系艺术家的转变 论组(联网时进行讨论)或离线讨论组(通过电子邮件参与讨论) 在传统的教学过程中．教师作为教育教学的管理者与学生 来进行合作，讨论创新的教学方法、交换观点、共享教学经验、讨 的沟通仅仅局限于课堂与课外面对面的交流，这种渠道不利于 论解决难题的方法，由此来提高操作计算机和解决实际教学问 建立师生之间的平等民主关系，而在网络时代 ，信息技术打破了 题的能力。 人与人之间的时空界限．拓宽了人际关系的渠道 ，师生交往趋于 2 网络时代强化教师信息素养的必要性 多样化平等化。网络形成的开放式教育系统，有利于师生之间平 (1)信息时代要求强化信息素养。 等民主关系的建立 ，教师作为人际关系艺术家，应更多地理解、 日新月异的计算机技术和网络技术大大地加快了现代信息 信任 、尊重学生 。呵护学生的 自尊心；教师应提高 自身的道德品 通信技术的发展。令人注 目的信息高速公路为我们提供的多种 质修养和情感素养 。形成宽容、尊重的良好个性和人格魅力，开 服务正在明显地改变着人类的交往方式、学习方式直至生活方 展平等对话．提高师生问的协作水平。创建和谐融洽的师生关 式。信息时代教师的角色已经发生了变化，教师不再是教学过程 系。 中的主体 ．由单一的知识传授者转变成学 习模块的构建者 、学习 (2)由知识的传授者向导学者方向转变 活动的组织者和信息资源的提供者。信息的发展 ，知识的更新 ， 传统教学过程中。教师只要把知识的内涵讲清楚了，学生理 要求教师必须具备信息素养。当今时代是瞬息万变和信息量极 解了这些知识点。就算达到了教学目标。而网络时代 ，课堂教学 剧增加