浅谈逻辑知识的教学.pdfVIP

维普资讯 教学探讨 Vo1．22 2004 No．22 浅谈逻辑知识的教学 陈富勇 (怀远县卫生学校．安徽 怀远 233400) 摘 要：逻辑知识是 中专语文课 的教学难点。从提高学生认识 ．激发学生学习兴趣、改善教学方法诸方面对该部分内容的教 学进行 了一些探索。 关键词 ：语文 ；逻辑知识；教学方法 中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1671—1246(2004)22—0072—02 逻辑知识是中等卫校 《语文》教材的重要内容，也是教学的 病因不能正确解释。泽梅魏斯在研究中发现该院2个产科死于 难点之一。为提高教学效果 ，笔者对该部分内容的教学进行了 该病的产妇比例有明显的不同。于是 ，他努力寻找2个产科的 一 些探索 ，积累了一些经验 ，现介绍如下，请同行斧正。 不同点，最终利用求异法等推理方法得出第2产科死亡率高的 1强调重要性，提高学生认识 原因是该产科有实习生，实习生把解剖室可能导致产褥热的 逻辑是研究思维形式及其规律的科学。思维形式是人们进 “感染物质”带人产房所致。经进一步论证，他证实了自己的观 行思维活动时所采用的手段。学习逻辑知识可以指导我们正确 点 。使人类对病菌及病毒的认识 向前迈进了一大步。像 “种痘 地进行思维 ，准确 、有条理地表达思想 ；可以帮助我们运用语 术”的发明、血型的发现、青霉素等药物的发现等医学史上的大 言。提高听、说 、读 、写的能力 ；可以用来检查和发现逻辑错误 ， 事 ，都是科学家艰苦探索 ，对错综纷繁的现象进行分析 、综合 、 辨别是非。同时 ．学习逻辑知识。可以为我们获得间接知识或探 科学推理的结果。 求新矢“识提供必要的思维工具．有利于更好地学习其它各门科 2．2 联系桔床病例 学妥“识 。 在逻辑知识教学过程中，适时调出一些临床病例进行分 对于医学生来说。在校期间他们需要学习横跨 自然科学和 析。结合教学进展来说明如何运用概念 、判断、推理等思维形 社会科学的多门科学知识，逻辑知识可以为他们提供一个良好 式 。如何根据临床资料归纳出诊断，如何运用逻辑知识来帮助 的学习工具，使学习取得事半功倍的效果，医学生走向工作岗 鉴别诊断等等 。从医院调 出一些具有典型意义的疑难病例讨论 位后 ，他们要面对病人 ，要对疾病作出诊断。诊断就是把问诊、 记录 ，结合所讲授内容来分析临床医师是如何进行判断、推理 体格检查、实验室检查及其它检查所得的资料 ，经过分析、综 的．并对其是否符合逻辑进行评价。通过与临床的结合 ，学生感 合、推理和判断，作 出合乎客观实际的结论。形成正确的诊断， 到逻辑知识不是可有可无的东西，而是与今后的工作密切相关 不仅需要医学专业知识，而且要有正确的思维方法。因此 ，学好 的。学生的学习积极性因此得 以提高，学习效果也随之提高。 逻辑知识 ，掌握科学的思维方法，可以减少漏诊 、误诊 ，提高诊 2．3 联系现实生活 断水平 。同时，逻辑知识也是进行病历书写、经验总结、医学科 现实生活纷繁复杂 ，我们每时每刻都有可能受到这样或那 学研究不可缺少的。 样的观点、理论的影响。要想在多变的世界中具有清醒的头脑 ， 2理论联系实际．提高教学效果 不随波逐流 。除应具备正确的政治思想觉悟外，还应具备一定 2．1联系医学史上的事例 的运用逻辑知识辨别是非的能力。比如现在社会中的确存在少 医学史上的很多发现 ，