和谐社会视域下成人公民教育使命摭谈.pdfVIP

维普资讯 成人高等教育 2008年第1期(总第104期) 编者按：“和谐”思想源于以下两个观念：一是天人合一论。这一观念 出自于 《周 易》，其基本思想是 ： 大 自然是和谐的，人是大 自然的一个组成部分，所以人道应3-~go,k“天道”，人道 (包括人的发展)也就必l须 和谐。二是和谐论。我国古文献 《论语》中有句话叫 “君子和而不同”，《尔雅》中有 “谐，和也”，《周礼 ·调 人》中有 “掌司万民之难而谐和之”。一般说来，“和”指异质因素的共处，“谐”指异质因素的融会贯通。把 “和”与 “谐”连在一起，即 “和谐”就是指存在差别的各 因素可以相互协调地联系在一起。 “和谐社会”是新时期我国政府治国理政和人民不懈追求的愿景，其终级 目标是实现人与 自然 、社会、 人与人之间的和谐。教育特别是成人教育要倡导和谐理念、关注教育公平、促进社会的合理流动和有序发 展。基于此，中国成协成人教育理论研究会2007年年会，以 “构建和谐社会下的成人教育”为主题进行了 集中研讨。专家们从不同侧面阐述了现阶段我国成人教育的 内涵和功能。就如何规范成人教育管理、推 进教育公平、改善弱势群体的生存状态、加强政府对成人教育发展的政策等提 出了若干建议，为构建社会 、 政府、成人教育机构统筹协调和各尽所能的良性互动机制等方面进行了较深层次的探讨。本次会议为促 进和谐社会的发展 ，构建学习型社会和终身教育体系的理论升华与思路拓展提供了高端平台，为推进我国 成人教育事业的健康发展提供了很好的借鉴。 本刊将部分优秀论文陆续刊载，以飨读者。 和 谐 社 会 视 域 -F成 人 公 民 教 育 使 命 摭 谈 黄 砾 霍玉文 (广西师范大学继续教育学院，广西桂林 541004) 摘 要：构建和谐社会，是新时期政府治国理政和人民不懈追寻的美好愿景。公民素质，尤其是 当 前社会建设者和实践者——成人公民素质的不断提高，是构建和谐社会的题 中之义。我 国教育 “公益 性”和 “非产业化”的定论，无疑为成人教育反思、重新定位提供新的背景。基 于此认识，笔者提 出了“々 谐社会视域下成人教育的公民教育使命”这一命题，通过对成人公 民教育与前成人公 民教育的区分界 定，成人公 民教育原则以及推进成人公民教育策略的探究，以期对和谐社会视域下成人公民教育实践开 展与理论研究有所裨益。 一 关键词：和谐社会；成人教育；成人公民教育；使命 0 一 、 问题的提出 盾双方在一定条件下得到协调和统一。构建和 党的十六届四中全会通过的 《中共中央关 谐社会需要全体公民的参与，需要全体公民素 于加强党的执政能力建设的决定》，首次提出 质的不断提高。因此，公民教育在和渚注会构 了 “构建和谐社会”的完整概念。和谐，从词义 建中具有特殊的地位和作用，应责无旁贷地胄 上看，“和”即和睦，含有和衷、政通人和、内和 负起 民众之觉悟、国家之振兴、政治之 民主、社 外顺之意；“谐”即为相合之意，强调协调、顺 会之和谐的历史使命。 畅，力避抵触、冲突。 “和谐社会”也就是社会 从参与主体这一 向度 ，公民教育可以区分 和睦协调、安定有序、充满活力，社会的各种矛 为：前成人公民教育和成年公民教育。成人公 收稿 日期：2007—11—24 作者简介：黄．王乐(1959一)，女，广西桂林人；广西师范大学继续教育学院院长，教授；霍玉文 (1969一)，男， 山东泰安人，广西师范大学继续教育学院教师。 · 3 · 维普资讯