师范生“顶岗实习，置换培训”实践的思考.pdfVIP

第 32卷第 4期 衡 阳师范学院学报 No．4Vo1．32 2011年 8月 JournalofHengyangNormalUniversity Aug．2011 师范生 “顶岗实习，置换培训”实践的思考 李曲生 (广东外语艺术职业学院，广东 广州 510640) 摘 要 ：师范生顸 岗实习，置换培训是一种新 的教 学和培训模式 。通过开展师范生顶 岗实习，置换培训，立足 于教育最急需的农村地 区，采取 四方联动 的模式，可以增强师范生 的教 师职业道德 ，促进师范院校教育教学 改革 。 关键词 ：师范生 ；顸 岗实习；置换培训 中图分类号 ：G424．4 文献标识码 ：A 文章编号 ：1673—0313(2011)04—0153—03 2007年 ，教育部提 出高师院校 (包括师范院校和其他 量不足，教学质量不高、骨干教师流失仍 比较普遍。教师 举办教师教育 的高校)要大力推进师范生实 习支教工作 ， 学科结构性矛盾突出，外语、音乐、体育、美术和信息技 同时提出了开展该项工作 的指导性意见 。广东外语艺术职 术等学科教师严重不足[1]。此外 ，由于大学生 自主择业 ， 业学 院于 2008年 7月到 2010年 1月先后组织 了 420名英 师范院校的毕业生不能下到偏僻落后 的农村学校任教 ，致 语教育专业为主体的师范生分 四批奔赴粤北和粤东 的南雄 、 使农村教师学历低下 ，年龄老化。加上农村教师长期缺乏 梅县、清新等经济欠发达县进行顶 岗实习，置换 出272名 培训提升的机会 ，知识结构偏于老化 ，知识资源濒于枯绝 农村小学教师进行 12个月的脱产培训 ，取得 了非常好 的 现象也较为突出。 效果 ，实现了多方共赢 。通过实践 ，我们深感开展师范生 胡锦涛在党的十七大指 出： “教育公平是社会公平 的重 “顶岗实习，置换培训”工作意义重大 ，它不仅是推动教师 要基础 ”， “要扶持贫 困地 区、民族地 区教育”， “重 点提高 教育改革 、加强教师养成教育 的有效措施 ，也是有效提高 农村教师素质”。师范 院校应该义不容辞地承担起发展农村 农村师资水平 ，促进教育均衡发展 的重要途径 。同时 ，也 教育，提高农村师资力量 ，缩小城乡教育差距 ，实现教育 引发 了我们对开展师范生 “顶 岗实习，置换培训”工作 的 公平 的社会责任 。师范生顶 岗实习，置换培训便是一条有 几点理性 思考 。 效途径 。所 以，我们认为师范生顶 岗实 习基地 的选择就必 须立足于当前教育最急需的地方 ，即师资力量最薄弱 ，最 在最近召开的全 国教育工作会议上 ，胡锦涛指 出： “坚 急需提高的农村学校 。这样才能确保开展师范生顶 岗实习， 持教育 的公益性和普 惠性 ，把促进公平作为国家基本教育 置换培训工作 ，确保工作落脚点和 出发点的一致性 。 政策 。教育公平关键是机会公平 ，重点是促进义务教育均 我院选择顶 岗实习的南雄、梅县、清新等县均是广东 衡发展和扶持困难群众 ，根本措施是合理配置教育资源 。” 经济欠发达 、教育落后 的地 区。譬如南雄地处与江西毗邻 教育公平是当前教育发展过程 中一个热 门话题 ，也是一个 的粤北 山区，经济相对落后 ，教学资源严重不足，小学英 难 以一时化解 的难题 。从两千多年前孑L子 “有教无类 ”的 语师资尤为匮乏 ，该市 85 以上 的小学英语教师均为非英 儒家教育思想的提 出，到现代著名教育家晏阳初提 出了的 语专业毕业 的转 岗教师 ，长年缺乏正规 、系统 的培训 ，甚 平 民教育理论 ，并就实现教育 的公平性展开的一系列改变 至部分