独立学院学生在高等数学学习中“行为参与”的调查研究.pdfVIP

第 20卷第3期 数 学 教 育 学 报 Vo1．20,No．3 2011年6月 JOURNALOF HEMATICSEDUCATION Jun．，2011 独立学院学生在高等数学学习中 “行为参与’’的调查研究 王兴 国 (温州大学 瓯江学院，浙江 温州 325035) 摘要 ：自编大学生数学学习 《行为参与问卷》，对独立学院学生高等数学学习中 “行为参与”情况进行调查．结果表明， 学生整体上在行为参与、课后学习、课堂学习、习题钻研等方面努力程度不够．在高等数学学习行为参与上存在专业差异， 工商管理专业的学生的行为参与度显著高于土木建筑与工程专业和国际贸易专业，而土木建筑与工程专业和国际贸易专业的 学生的行为参与度无明显差异．在行为参与上不存在男女差异，不存在专业与性别交互作用的差异． 关键词：独立学院；行为参与；调查研究；高等数学 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1004-9894(2011)02-0051_J03 情况，因材施教；要充分认识 自我效能感、非智力因素对数 1 引 言 学学习的影响．显然，相关文献虽涉及数学学习行为问题， 自2O世纪90年代以来，“学生参与问题”受到了许多 但未曾建立一个较为科学的问卷就大学生数学学习的“行为 学者的关注．Erickson从课堂教学过程交互作用的角度论述 参与”予以研究．下面拟编制针对大学生数学学习的 “行为 了学生 的课程经验 ，从 中提 出了课程参 与 (curriculum 参与问卷”，并以此对独立学院学生高等数学学习中的行为参 engagement)的概念，在Erickson看来，学生参与是一种主 与情况进行调查研究． 动的课程经验．Newmann指出，学生在学业工作中的参与 2 研究对象和方法 是学生指向学业工作所要促进的学习、理解和掌握知识、技 能和技术的心理投入及努力I1．鉴于学生参与的研究涉及行 2．1 被 试 为参与、情感参与和认知参与，而以往研究者往往只对一个 随机选取瓯江学院 2008级国际贸易专业 2班学生 20 方面进行研究，国内学者孔企平提出学生参与足一个组合的 人，2008级工商管理专业 3班、4班学生2O人，2008级土 概念，认为它是行为参与、情感参与、认知参与的组合；并 木建筑与工程专业 3班、4班学生2O人，共60人为调查对 且，他在对小学五年级学生的数学学习进行调查的基础上， 象 (统计时，以上3个专业分别用 1、2、3表示)．发放问 给出了数学学习参与的量表． 卷6O份，收回52份，其中有效问卷48份． 最近的研究指出，学生参与本身是教学的一个 目的，也 2．2 研究工具和材料 是一条教学理论和实践的基本原理；研究学生的参与问题实 研究主要采用问卷调查法，使用 自编的大学生数学学习 际上也就是从学生的角度探讨影响学习的因素．“行为参与” “行为参与问卷”． 是学生参与的一个方面，是指学生的行为努力程度．Skinner 首先，进行文献检索，主要查阅了孔企平编制的 “行为 和 Belmont认为学生参与的行为方面是指学生参与学习活 参与问卷”．其次，在参考有关资料的基础上，结合研究者 动的强度 2【】．独立学院是在大力推进高等教育 “大众化”的 本人的大学数学教学经验，构想出行为参与问卷的维度，并 环境下催生出的一种新的办学模式，独