高中学生生物学习风格调查研究.pdfVIP

第 26卷第 10期 中学生物学 V01．26No．10 2010年 MiddleSchoolBiology 2010 文件编号：1003—7586(2010)10—0010～03 高中学生生物学习风格调查研究 吕增印 (广东省乐昌市第一中学 广东乐昌 5122000) 摘 要 应用Kolb学习风格 问卷对高一、高二、高三学生生物学习风格进行 了抽样调查。结果显示 ： 各年级学生生物学习风格无显著差异 各类型学习风格中以发散 型、调适型 占较 高比例 ，说明在生物 学习中学生的抽象思维能力有所欠缺，在教学中教师要注意培养学生的抽象思维能力以达到各种学 习风格的均衡发展 ．提 高生物教学的效率 关键词 学习风格 高中学生 生物学教学 中图分类号 G633．91 文献标识码 B 学习风格是通过学习和经历获得的个体独特的 1．2．3 数据统计方法 和习惯化的获取知识、技能和态度的方法。随着素质 应用统计分析软件DPSV6．85进行分析。 教育的推进 ，以人为本教育理念的贯彻，高中生物教 2 结果 学开始注重学生个性发展，以适应培养全面发展的人 2．1 学习风格分布情况 才的要求，而这一 目标的实现必定要注重个体的差 在调查的277名学生中，3个年级总的学习风格 异，通过差异教学、因材施教，以适应各种学生学习特 发散型87名(31．04％)，调适型85名(30．68％)、同化 点的需要，为此笔者对所任教的学校学生学习风格进 型 66名 (23．26％)，聚合型39名 (14．84％)。由此可 行了调查分析。 知，总的学习风格类型人数由多到少排列依次为：发 1 对象与方法 散型调适型同化型聚合型。各年级学生学习风格 1．1 对象 排序与总风格变化基本一致。经方差分析，同一种学 本研究对广东省某高中学生进行整群抽样 ，高 习风格在各年级间无显著差异。同一年级中发散型、 一 、 高二、高i各年级分别随机选取 100名学生。其中 调适型学习者所 占比例较大，3个年级总的学习风格 女生 150名、男生 150名，年龄 l6～2O岁。 发散型和调适型显著高于聚合型和同化型(表 1)。 】．2 方 法 表 1 各年级学生生物学 习风格分布情况 1．2．1 调查工具 发散型 。化 型 聚合型 调适型 采用由美国教育心理学家Kolb编制的学习风格 年 级 人数 人 人 人 人 ，人 数 百分 比 数 百分 比 数 百分 比 数 百分 比 量表，该量表包含 l2个问题 ，每个问题描述一种学习 ，人 |‰ ，人 ／％ ／A ％ ，％ ．