高职高专物理教学中物理思想方法的渗透.pdfVIP

高职高专物理教学中物理思想方法 总电阻来等效代替两个电阻，等效之后的总电阻与原来两 个电阻产生的作用效果是相同的，等效电路可把复杂的电 的渗透 路简单化；在探究平面镜成像规律的实验中，用玻璃板替 邓卫鹏 代了平面镜 ，而玻璃板又是透明的，能通过它观察到玻璃 (阳泉高等师范专科学校。山西 阳泉045000J 板后面的蜡烛 ，使于研究像的特点，揭示m规律。在物理学 中，合力与分力、合运动与分运动、平均值、有效值等，都是 摘要：本文围绕物理学科课程的特点 ，分别从物理学科研 根据等效概念引入的。 究方法的特色和物理学科教学中蕴含的诸多物理思想方 3．转换法。我们都知道大气压看不见，摸不着，但科学 法、物理教学中教师进行科学方法和科学史教育的主要措 家可以通过研究大气压产生的现象来认识它，这种方法在 施以及教育途径两个方面阐述了物理思想方法的渗透教 科学上nU做 “转换法”。物理学中对于一些看不见 、摸不着 育在高职高专物理教学中的核心价值。 的现象或不易直接测量的物理量，通常用一些非常直观的 关键词：高等职业教育；物理教学；物理思想 现象去认识，或用易测量的物理量问接测量，我们把这种 中图分类号：G712 文献标识码：A 研究问题的方法叫转换法。物理学中在研究概念、规律和 文章编号：1008—8881(2010)04—0115—02 实验中多处应川_『这种方法。譬如，物体发生形变或运动 状态改变可证明此物受到力的作用；苹果落地可证明重力 高职高专学生在物理课程的学习中受到的思想方法 存在；马德鲣半球实验可证明大气压的存在；雾的m现可 的教育，对于培养他们的创新实践能力和提高他们的综合 证明空气中含有水蒸气 ；影的形成光沿直线传播；月食现 素质起到了潜移默化的作用。我个人认为高职高专物理教 象可证明月亮不是光源；奥斯特实验可证明电流周围有磁 学中的思想方法教育有如下特点。 场；指南针指南北可证明地磁场的存在 ；用手机能打电话 可证明电磁波的存在 ；扩散现象可证明分子做无规则运 一 、 教师要认真分析总结物理教材中物理思想方法的 动；铅块实验可证明分子间引力的存在；运动的物体能对 教育因素 外做功可证明它具有能等等。 1．控制变量法。控制变量法是物理实验中常用的探索 4．类比法。类比是指在新事实同已知事物问具有类似 问题和分析解决问题的科学方法之一。所谓控制变量法是 方面作 比较。为了把要表达的物理问题叙述清楚明白，往 指运用一定手段(实验仪器、设备等)主动干预或控制 自然 往用具体的、有形的、人们所熟知的事物来类比要说明的 事物、自然现象发展的过程 ，在特定的观察条件下探索客 那些抽象的、无形的、陌生的事物 ，通过借助于一个比较熟 观规律的一种研究方法 。或者说只让一个因变量发生变 悉的对象的某些特征 ，去理解和掌握另一个有相似性的对 化，而其他因变量不变，从而得m这个因变量对结果的影 象的某些特征。类 比法是一种推理方法。作为一种 “从特殊 响。控制变量法常用于探究物理规律的实验教学，例如欧 推到特殊的科学方法”，它能启发和开拓我们的思维，能给 姆定律的实验教学，教师可以组织学生讨