高职环境监测与治理技术专业人才培养的实践探索.pdfVIP

◎教舳职业 第36期(总第676期) 职环境监测与治理技术专业人才培养的实践探索 司振华 杨立静 王燕平 [摘要]随着我国环保事业的深入发展，环境监测与治理技术高技能专门人才需求更加旺盛。本文提出 “一个培养 目标、三个教 育平台、五个课程模块”的人才培养方案，注重 “双师型”教师队伍建设，以期提高学生的素质教育，强化职业道德的培养，加强学生 的实践能力训练，增强学生的职业能力。 [关键词]高职 环境监测与治理技术 人才培养 教学改革 [作者简介]阎振华(1965-)，男，四川成都人，中国环境管理干部学院，副教授，主要研究方向为高等职业教育与环境教育；杨 立静(1965一)，女，河北秦皇岛人 ，中国环境管理干部学院，副教授 ，主要研究方向为高等职业教育与环境化学。(河北 秦皇岛 066004)王燕平(1966一)，女，四川乐山人 ，自贡市环境监测站 ，工程师，主要研究方向为环境监测 。(四川 自贡 643000) [基金项目]本文系河北省教育厅研究项目“高职高专环境类专业人才培养与环境政策人才需求关系研究”(项 目编号： SZ080323)和 “高职环境监测与治理技术专业课程改革与课程衔接研究”(项 目编号：SZ080324)的研究成果。 [中图分类号]G642．0 [文献标识码]h [文章编号]1004-3985(2O10)36-0146-02 随着国家经济实力的提升，国民对环境质量 、生态效应倍加 突出职业能力培养的课程标准，规范课程教学的基本要求，提高 关注，使得环境监测与治理技术高技能专门人才需求旺盛。目 课程教学质量。加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能 前，全国已有二百多所高职高专院校开设了环境类专业。作为培 力，构建 “三个教育平台”、形成 “五个课程模块”。 养环境技能型人才的高职院校，应本着以社会需求为导向、岗位 “三个教育平台”是公共基础教育平台、专业教育平台和职 需要为 目标、与时俱进的办学原则，加强专业课程体系的建设与 业训练平台。“五个课程模块”是综合素质能力课程模块，专业基 改革，深化产学研合作办学，形成了 “一个培养 目标 、三个教育 础课程模块、专业核心课程模块、职业训练课程模块和综合能力 平台、五个课程模块”的专业人才培养方案。 训练课程模块。 一 、 正确定位人才培养方向，明确培养 目标和规格 公共基础教育平台主要是综合素质能力课程模块，由毛泽 根据高等职业的特色和环境监测与治理技术专业的特点， 东思想、邓小平理论与 “三个代表”重要思想概论 、法律基础、职 在充分调研的基础上，应把环境监测与治理技术专业的培养 目 业生涯规划、环境素质教育、应用文写作 、英语和计算机基础等课 标定位在为环境监测、污染治理一线培养实用型专业人才上。 程构成。 在高职三年的学习过程中，除了让学生掌握从事本专业领 专业教育平台主要分为专业基础课程模块和专业核心课程 域实际工作的基本能力和基本技能，还要重视学生的职业道德 模块两部分。其中专业基础课程模块由专业基础理论课程和专 教育 、学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识，培 业基础技能训练课程构成，专业核心课程模块由专业核心课程 养学生的社会适应性能力，教育学生树立终身学习理念，学会交 和专业核心技能训练课程构成。专业基础理论课程主要有无机 流沟通和团队协作，提高学生的实践能力、创造能力、就业能力 化学、仪器分析、环境污染与人体健康、环境微生物学、化工工艺 和创业能力，培养面向环境保护第一线，掌握环境监测、污染治理 等，专业基础技能训练课程主要有综合基础化学实训、分析化学 技术必须的基础知识和基本技能的高等技术应用型专门人才。 实训等；专业核心课程主要有环境监测、环境水监测项 目分析 力争学生毕业后，能从事环境监测工作、环境管理与环境影 等，专业核心技能训练课程主要有环境监测综合实训 、环境综合 响评价相关的工作，以及地质、水利、冶金、化工、煤炭、食品、纯 实验、室内污染检测与治理技术实训等。 净水等企业的化验分析工作，还有室内环境检测分析与污染治 职业训练平台主要分为职业训练课程模