高职教育校企一体生态发展路径探析——以浙江工贸职业技术学院校企合作为例.pdfVIP

2010年第 35期 No．35，2010 第 31卷 职业技术教育 V0I．31 VOCAT10NAL AND TECHNICAL EDUCATION 总 633期 GeneralNo．633 高职教育校企一体生态发展路径探析 以浙江工贸职业技术学院校企合作为例 吴同喜 ，孟祥玲 (浙江工贸职业技术学院，浙江 温州I 325003) 摘 要 校企合作是 高职教育发展 的必经之路 ，校企一体是校企合作 的深化与发展 。浙江工贸职业技 术学院基于生态系统观，探索出一条高职教育校企一体生态发展路径：构建校企一体生态发展系统，实行校 企一体生态系统 “三三制”运行模式，整合校企一体生态系统四层次结构，构建校企一体生态系统 “五位一 体”发展格局，凸显校企一体生态系统多重社会效应 。 关键词 校企合作；生态系统；校企一体；发展路径；高等职业院校 中图分类号 G718．5 文献标识码 A 文章编号 1008—3219(2010)35—0061—03 校企合作 、工学结合是高职教 学校内部微观的教育生态结构、生 。把教育生态观与企业生态观进行 育多年实践总结的基本经验和办 态环境的平衡。教育生态学是应用 有机整合和高度提炼，达到学校教 学模式 ，但在实际工作中却存在 生态学的原理 ，特别是生态系统、 育教学的生态流程与企业生产经 “ 一 头热、一头冷”的尴尬局面和 生态平衡、协同进化等原理与机 营的生态流程相同步、相匹配，共 “浅层次、表面化 、油水不融”的 “两 制，研究各种教育现象及其成因， 同构建校企一体的良性互动、和谐 层皮”现象。浙江工贸职业技术学 进而掌握教育发展的规律，揭示教 共生的职业教育生态系统。 院探索的校企一体生态系统为校 育发展的趋势和方向。企业生态系 (二)培育校企一体生态系统 企一体办学模式提供 了很好 的范 统超越了传统价值链 ，是涉及供应 校企一体 的生态环境就是在 式和借鉴经验。 商、分销商、外包服务公司、融资机 企业与高职院校各 自内生机理的 构 、关键技术提供商、互补和替代 两条 “红线”之间构建各个环节相 一 、 校企一体生态发展系统 产品制造商，甚至包括竞争对手 、 匹配 、内容相贯通 、过程相 同步的 的内涵 客户和监管机构与媒体等企业利 生态链条，即构建教学性生产和生 (一)树立校企一体生态系统观 益相关者在一起 ，综合价值链 、产 产性教学相统一的 “专业链—产业 教育生态理论强调，在整个教 业链 、人才链为一体的动态系统。 链 ”、“课程链一技术链 ”、“能力 育生态系统中，应保持合理的教育 基于生态系统的战略不仅使公司 链一人才链”和 服“务链一价值链” 生态结构 ，创造 良好的教育生态环 自身得利，而且使所有系统成员共 的横向对应 ，纵向保持各 自生态逻 境，保持教育生态平衡。这其中，既 同受益，从而形成生态链上的良性 辑发展链的社会生态系统。在这个 指整个教育生态系统 中的宏观生 循环，使公司得以持续健康发展。 系统中，以各 自的自然生态逻辑结 态结构 、生态环境 的平衡 ，也包括 树立校企一体的生态系统观，就是 构为发展纵向，保持高职院校与企 收稿 日期：2010—10