高职模具设计与制造专业实践教学的探索与实践.pdfVIP

教胄教学 · 离职檩具设计与制造毫业实残教学的搞索与实践 程一凡 汤忠义 ／湖南电气职业技术学院 [摘 要 ]高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，针对这一使命，实践教学是高 等职业教育不可缺少的重要环节，本文就模具设计与制造专业实践教学体系、实习实训基地建设、实习实训模式的设计与实践、实践教 学考核标准、实践教学管理与质量评价等方面进行阐述，从而使学生能在真正的工作环境中学习和锻炼。 [关键词]实践教学体系 实习实训基地建设 实践教学考核标准 实践教学管理与质量评价 湖南 电气职业技术学院是湘电集团主办 的一所高职院，具 设计制造实训 (拓展项 目)、顶岗实习和毕业设计等项 目。通 有7O年的历史，模具设计与制造专业于2001年被确定为湖南 过模具设计与制造综合实训，使学生能更深入、全面和系统地 省教改试点专业 ，之后积极推行与生产劳动和社会实践相结合 掌握 已学习的基础理论 ，并将理论知识贯彻到实践应用 中。模 的学习模式，已形成了一套行之有效的实践教学机制。 具设计与制造综合实训完全按企业模具生产流程进行管理与操 一 、 模具设计与制造实践教学体系 作，缩小学校与企业的差距，使学生能更快适应企业的需求。 1．基本技能实训 (第 1学年 ) 基本技能实训进行的实训项 目分为六部分，分别为：钳工 基本技能实训、车工基本技能实训、铣工基本技能实训、刨磨 工基本技能实训、钻削基本技能实训、CAD基本实训。其 目的 是培养学生有关钳工、车工、铣工等基本工艺与操作的相关技 能，同时培养学生相互协作的团队精神与安全生产意识。 2．专业技能实训 (第 2学年 ) 专业技能实训进行的实训项 目分为五部分，分别为：模具 钳工技能实训、模具数控技能实训、电加工技能实训、CAD／ CAM技能实训和生产实习。在实践教学过程 中，电加工实训 与数控加工实训把编程、工艺与机床操作有机结合，实施一体 化教学，并选择典型的专业性强的模具零件为载体，组织教学 内容，把专业知识渗透到实训教学 内容 中。专业技能实训 目的 是培养学生学习专业技能的能力和提高学生 的实际操作动手能 力。 3．综合技能实训 (第三学年第 1学期 ) 学生完成专业技能实训后，进行综合技能实训，其中包 含塑料模具设计制造实训、冲压模具设计制造实训、其他模具 明确了成语使用中应该注意的问题，而这样的课堂容量不使用 着脖子当观众 ，一节课始终都盯着大屏幕 ，看教师播放 的各种 多媒体技术是不可能实现的。使用多媒体教学手段，可以充分 音像材料，简直把多学科课上成了录像放映课，这是我们所极 利用各种资料和音像材料充实教学 内容，扩大知识容量 ，既能 力反对的。 使教学 内容在多层面、多形式或多感应达到良好的组合 ，又使 二、处理好课堂教学与课外延伸的关系。多媒体教学中， 教学内容呈现出形象生动、感染力强的特征，因而能够极大地 要在课堂内充分激发学生的学习积极性，把知识向课外去拓展 ， 激发学生的兴趣，调动学生学习时主体投入的激情。 把问题向课处去延伸，培养学生的创新精神和发现、创新的能 最后，我在具体运用多媒体教学的过程中感受到，我们要 力。换句话说，就是多媒体的使用应该有助于激发学生研究问 充分利用其优势，科学地将传授知识、训练能力结合起来，将 题的热情，培养学生解决问题的能力，不失时机地运用多媒体， 教学中的语言讲解同多媒体的音、形、画等听觉、视觉和想象 创设一个最适宜产生情感共鸣的环境 ，培养和激发学生的创新 思维结合起来，达到教学中的全方位传授、全方位感知和全方 情感。这样，多媒体课件就不再仅仅是解决问题的辅助工具也 位接纳，构成教学中综合立体效果。因此，在具体运用多媒体 成为提出问题的诱导载体。 技术辅助教学时，还应处理好 以下两方面的关系： 多媒体技术在教学中的应用已成为时代的潮流，它有着广 一 、 处理好多媒体使用与教师活动、学生活动的关系。从 阔的发展前景，我们应该积极地 ，务实地投入到多媒体教学的 课堂构成者 的关系看 ，离不开教师与学生之间的交流和学生与 学习和研究之中，紧跟时代 的