高职金融英语教学的研究与实践.pdfVIP

高职金融英语教学的研究与实践 听不懂 ，说不j“的怪现象，更不用提进入岗位 ．开展T作 了。所 以新的考核形式的提出迫在眉睫。 李丽丽，谢建中，乔 媛，任 健 (山西金融职业学院。山西太原030008) 三、基于ESP理论指导下金融英语教学改革实践 (一 )ESP理论与金融英语教学。ESP(Englishforspe— 摘要：本文从高职金融英语的特点及岗位英语的需求出 cificpurt~ s)，即专门用途英语 ．是指与某种特定职业或 发，回顾现今高职金融英语教学的现状和不足，结合 ESP 学科相关的英语，是根据学习者的特定 目的和特定需要而 理论提出了符合专业特点，培养学生英语表达技能的新型 开设的英语课程。有别于其他高等教育，高职金融英语的 教学方法。并在此基础上进行实践，以期得到能够使学生 教学 目标就——培养高等技术应用性人才，而这一理论与 英语能力达到全面发展，满足未来岗位需要 ，具有科学性、 我们的课程要求和培养 目标不谋而合。为我们的课程改革 职业化的教学新模式。 ． 提出了理论依据，在教学改革中尝试将专业知识的学习和 关键词：高职金融英语；ESP理论；金融英语教学；成绩量化 语言技能同时并重的培教学方案。 中图分类号：H319．1 文献标识码：A 1．金融英语专业知识的教学。Strevens于 1988年对 文章编号：1008—8881(2010)04—0084—02 ESP提出了包含两个绝对特征包括：①教学为满足学习者 的职业需求而设；②内容上与其所涉及的特定学科相关联。 一 、 高职金融英语的特点和未来岗位要求 ESP这两个绝对特征，为教学改革中专业知识的教学 金融英语是一种以职业为 目的的英语，具有较强的实 提供了新的思路。 用性 、知识性和专业性。行业涉及的范围非常广泛，包含有 1)教学为满足学习者的需求而设。作为一所金融类全 银“行业”、“证券业”、“保险业”和 “其他金融活动”四类。金 El制高等职业学院，我校主要培养金融及财经行业技术应 融岗位要求从业者应掌握 7000基础英语及金融专业英语 用型人才。许多学生选择此校的初衷或是基于对金融知识 词汇，熟悉基本的业务概念和术语及一般的业务程序和原 有着浓厚的兴趣，社会要求学生能够迅速适应岗位需求， 理。同时具备英语的听、说 、读 、写技能：能进行简短会话、 要具备 “语言+职业能力”。面对这样的教学对象，金融 报告、电话通讯对话 、接待客户等；能够书写备忘录、留言、