工科类大学生实践创新能力的培养.pdfVIP

工科类大学生实践创新能力的培养 周 鹏 ，赵 青 ，王志勇 ，黄 钢 (1．塔里木大学 信息工程 学院，新疆 阿拉尔843300；2．河南大学，河南 开封 475001； 3．塔里木大学 机械 电气化工程学院，新疆 阿拉 尔 843300) 摘 要 ：为了贯彻高校质量工程 ．突出“强调动手、加强实践、培养兴趣 、积极创新”的理念，实施 “基础、综合、系 统、创新”的教学体系，提高工科专业大学生实践创新能力 ，课题组从构建科学合理的课程体系、创新的教学方法及 培养应用能力等方面进行教学改革实践。依托工科专业实验平台和机 电工程训练中心教学优势，以 “重组基础 、综合 交叉、分类分层”为原则．在培养工科大学生实践创新能力方面进行一系列的改革尝试，取得了明显的成效，并对工 科不同专业人才的培养方向定位起到 了指导作用。 关键词 ：工科大学生 ；实践能力；科研训练；能力培养 ；教学研究 中图分类号 ：G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1672—7800(2010)05—0008—02 的实践能力和创新意识较强．实践能力培养的效果非常显著。 O 引言 目前存在着～些不正常的社会现象：一方面社会与市场需 要大量实用的或具有较强实践动手能力的人才 ，另一方面却 在 1999年实施 “高校扩招 ”政策前 ，全国高校的布局和校 有大量的高校毕业生不能直接或较快地进入社会 ，劳动力市 舍规模基本上保持着 20世纪60年代的格局。连续 3年的 “高 场反而存在着较大的就业压力等现象 ]。 校扩招”使在校学生数量剧增 。占用 了近 30多年来积累的办学 对大学生实践能力内涵的理解存在片面性 ，对实践能力概 资源存量 [】]。特别是 2002年全 国高校普遍出现校舍紧张 、教学 念构成因素缺乏明确的界定 ，认为培养学生的动手操作能力就 空间拥挤 、生均 占用实验室面积 以及生均使用实验设备量严 是培养学生的实践能力 ，而忽视表达能力 、管理能力 、组织能 重不足、实践教学经费紧张、实践教学课时数锐减等问题 ，学生 力 、交往能力等一般性的实践能力 ，而且研究多从特定专业 、特 实习和实践教学不得不采取合并 、裁减 、模拟乃至 “以讲代练” 定学科 、具体课程出发，缺乏共性 、系统性和普遍性。多数研究 等权宜之计，实践教学课程多半转移为课堂多媒体演示教学 ， 对于如何培养提高大学生实践能力，虽然提出很多改革措施 ， 或者干脆停开 。由于在受教育过程 中得不到足够的操作技能 但这些措施显得零散 ，缺乏系统性，推广起来很不容易。多数实 训练 ，工科大学生的实践操作技能普遍下降 ，因而缺乏实践创 践教学内容都是根据长期教育过程 中形成的经验而设定的，缺 新能力已成为导致工科大学生就业困难的主要问题。因此 ，以 乏一定的理论基础来指导，工科大学生实践能力的培养效果不 我校工科专业大学生为研究对象，探索实践创新能力培养方 够理