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教学艺术 如何培养学生的日语语感刍议 吴 婷 ．庹丽珍 (吉首大学 外国语学院，湖南 吉首 416000) 摘 要：培养学生的语感，是 日语教学取得成功的关键所在。在教学中，教师要注重培养学生的自学能力，充分发挥 日 文作品、影音资料对学生潜移默化的影响，在教学安排上做到循序渐进、定期交流 ，使学生将学习与实践结合起来，从而培 养出良好的语感，提高口语表达能力。 关键词：语感：自学能力：口语表达能力 H语语感指多方面接触 日语语言、文化等各方面所产 肯定形式是什么?如果学生都能答上来，就表明他们已经熟 生的一种规律性的感觉和语言领悟能力。如何培养学生的 练掌握了这一语法。如此通过不断地训练和引导，学生的 自 语感，是El语教学中的一大课题 ，也是El语教学能否取得成 学能力就能明显提高，语感 自然也就培养起来了。 功的关键。如果在H语教学中不重视语感的培养 ，就很难培 二、充分发挥曰文作品、影音资料对学生潜移默化的影 养学生出色的口语表达能力。任何一门语言的学习都是以 响 理解为基础、以语感为导向的，再加上 日语单词语法繁多， 我们常常发现．一个不懂外语的中国人。在国外生活若 很多学生容易陷入死记硬背的怪圈，把 日语学习变成了 “死 干年，也能够说一 口流利的外语 。这个事例有力地说 明，语 读书”．因此 ，在 日语教学中尤其要注重学生语感的培养。 境对于语感的培养具有重要作用。因此，营造 良好的学习氛 一 、 注重培养学生的自学能力 围．充分发挥文字、影音资料等的熏陶作用。使学生对El语 很多人认为，“兴趣是最好的老师”，笔者则认为，“能力 产生持久的兴趣 ，往往能够潜移默化地提升学生对语言敏 才是最好的老师”。如果学生具备了某方面的能力，他通常 锐的感受力和熟练应用的水平。 会对相关领域产生较大的兴趣 ，而且容易获取成功。如果仅 教师在授课时可以安排一些情景对话，要求学生使用 有兴趣 ，没有能力，兴趣是不能持久的。因此，培养学生的自 新学的单词和语法 这样既激发了学生对 日语的兴趣，也丰 学能力是形成语感的重要前提。 富了他们的日语知识。学生跟 日语有更多的接触后便会熟 在教学过程中，教师应尽量避免满堂灌的填鸭式教学 ， 能生巧。并逐渐从表演中获得谋篇布局和组合、搭配词语的 而是要 “授之以渔”，引导学生最大限度地激发 自己的潜能。 系统能力 。除此之外 ．教师还可以选取一些精彩的日语文 教师在讲单词时，可以采用 “音读定词法”“联想法”和 “对比 章．让学生细细品读 ．一方面把握文章的深邃内涵 ，另一方 法”所谓 “音读定词法”，就是每个汉字都有固定的音读 ，如 面领会作者的潜在用意。从而培养语感 中的情感态度。著名 “鼋 ”的 “鼋”和 “话”分别对应 “ ”和 “扫”，非常接近汉语 美学家朱光潜说过：“我觉得初学外语者与其费那么大劲去 “电话”的发音。教师可以举出单词 “鼋池”和 “话衍”，问学生 死记单词，做那些支离破碎的语法练习，倒不如精选几篇经 “鼋”和 “话”在这两个单词里分别读什么，让学生参悟并掌 得起仔细推敲的文章作品．把它们读透背熟，真正消化成为 握这个方法。在运用 “联想法”时，教师可以举 “送 良意澈” 自己的营养，这样就会培养起敏锐的语感。” (精英意识)这个例子。“送 良”即选取优 良的人 ，优 良的人即 教师除了在授课时应尽量使用 日语外，还应该多给学 精英 ，那么 “送 良意裁”就是精英意识。再说 “对 比法”，教师 生播放一些 日文歌曲和有关H本文化的影像资料。这样既 可以举出 “走6”(跑)的例子，告诉学生汉语里的 “跑”在El 能提高学生的听力水平和口语表达能力，也有利于学生从 语里写成 “走 (为)”，而 “汽卓”(火车)一词 ，也与汉语中的 “汽 声音、图像这些渠道