课程标准中语文评价体系构建的思考.pdfVIP

维普资讯 课 改 断 观 一 ， 构建新的评价体系的意义 构建新型的符台紊质教育要求的评价体系，结合当前 长期以来 ，受应试教育 的影响 ．我 国的评价体系过舒 教育改革的新形势．我们必须在下列几个方面进行转变： 偏重于考试的选拔功能．带有严重的 “精英主义”淘沈主 1评价的 目的要从 甄别选拔 ”转为 “宵人为奉” 应 义”倾向．致使评价 目的 ．评价主体 、评 价对象 、评价疗法 、 试教育的评价便j重于发挥评竹的选拔功能 论是大的 评价结果和反馈等 ．均被扭 曲，使人fJ『形成 了封闭的、片 评价还是小的评价 ，每一次评价都意 味着产生少量的 耩 面的、绝对的评价观 其弊端主要有 “下方面：I现行的 英”，同时却制造出大量的 “丧败者”：索质教 育却是面向 评价与考试制度过于强调甄别 与选拔 ．忽视促进学生发 全体的教育 ，是耍促进每一个学生在其自己原有基础上 展的功能；2．评价指标单一 ．过于关注学业成绩 的结果． 的进步一具有重大导向功能的评价也必须体现过 一教 育 忽视对学生学习过程的考查 ：3．评价方法单词 ，过于重视 横心思想 国家基础教育司剐司长朱慕菊曾经指 出，基础 纸笔测验 ，强调量化成绩 ．对其它考查方式和质性评价 的 教育要 关注不同学生的不同需要 ．帮助每个学生在各自 方法 不够重视 ；4．学生基本处于被动地位 ，自尊心 自信 的水平上得到发展 因此 评价要立足于学生 的个性差 心得不到很好 的保护 ．主观能动性不能很好地发挥 异 ，要从 “甄别选择 转 向 全面发展和全体发展” 为此 ． 为 了全厩实现索质教育且勺目标，我们必须建立符台 在个人成绩的构成 中．我们 赋予能反映学生个^特长 、特 素质教育要求的评价 与考试制度 f基础教育课程改革垌 点的评价(学生成长档案)救重高达 50％．目的就是引导 要 (试行)》明确将评价体 系改革作为课程改革的 目标之 师生们既要关注共同的进步，也尊重个性特长的发展 一 ，并提出了评价改革的方向 纲《要》指 出，要 “建立促进 2．评价主体要 由“单一化 走向”多元化”．由 他评为 学生全面发展的评价体系 。评 价不仅要关注学生的学业 主”走 向 “自评为主”。传统的学生评 价完全 由老师来掌 成绩 ，而且要发现和发展学生多方面舶潜能．了解学生发 握 ，带有浓厚的独断性和神秘性 。 “考考考．老师的法宝 ； 展中的需求 ，帮助学生认识 自我 、建立 自信 发挥评价的 分分分 学生的命根”，是传统评价 的真实写照 《语文谍 教育功能．促进学生在原有承平上的发展 程标准》( 下简称 《标准》)要求 “加强学生 的自我评 价和 自2001年实行谭程改革实验后 ．教育郝组织专家学 相互评价 ，还应该让学生家长积极参与评价活动 因此 ． 者到相关的实验区进行调查 ，结果发现课程 改革 带来了 在评价体系中．我们可以尝试将课程 目标和内容标准交 令人鼓 舞的变化。蜊l如 ．课堂和学生生活 出现新 的变化 给学生 ，组织学生设计考试题 目．选出精 品，组成单元测 课堂较多地 出现 师生互动 、平等参与的生动场 面 学习方 验卷或期末考卷 “学生成长档案 中的成绩 ．很大程度上 式开始逐步多样 化，乐于探究 、主动参与 、勤于动手成为 就是靠学生 自己来测评 例如 “学生个人平时成绩”由学 教学过程 中的教师的共识 课堂教学 的组织形式也在一 习小组长与组员共同讨论而评定 。 学生代表作 品 也是 定程度上发生 了变化 ，学生 的学 习积极 吐明显提高。 首先建立在学生自己评选的基础上。这样做能使学生学 因此 ，我们有 必要 构建一套适应素质教育要求 的评 会依据一定的标准进行自我评定，它有利于培养学生舶● 价体 系。 自信心和激发其终生学习的巨大动力 f 二 、新的评价体 系的构蘸繁略