试论当前研究性学习存在的主要问题及对策.pdfVIP

维普资讯 景线 试 论 当前研究性学习存在的主要问题及对策 李 静 (华南师范大学教科院 510631) 摘【 要】随着基础教育课程改革的全面铺开，作为课程改革亮点的研究性学习课程在实施中出 现 了一些 问题 ，本文着重论述 了这些问题并提 出相应的对策。 关【键词】 基础教育；课程改革；研究性学习；存在问题 ；对策 研究性学 习 (在 国外称主题研 程 ，以及学 习过程 的思维训练和方 因此 教师必须主动转变 角色 ， 究、项 目课程)，是20世纪 80年代 以 法 的应用 。研究性学习课程注重对 再也不能死抱着 “知识 的拥有者” 来面对知识经济的挑战，国际社会普 以往教学方式的改革 ，强调师生交 的观念了，必须从观念上更新 自己， 遍认同和实施的一种新的课程模式。 互主体 的新型师生关系，强调师生 莺新调整 自己的知识结构 ： 研究性学习是指学生在教师指导下 ， 一 起共 同探究知识 、建构知识 、应 首先是教师要 主动转换角色 ， 从 自然、社会和生活中选择和确定专 用知识 。在研究性学 习中，教师失 树立平等 、民主的师生观 。在研究 题进行研究，并在研究过程 中主动地 去了对学生学习内容的权威和垄断 ， 性学 习中，师生之 间的界 限趋于淡 获取知识 、应用知识 、解决 问题 的学 教师作为知识拥有者的象征也不复 化，教与学 的互动 日趋频繁 ，教师 习活动 。这种课程 的核心是要改变学 存在了，在 “研究性学习”中，教 在这过程 中有时只是个参谋 ：由过 生的学习方式 ，强调一种主动探究式 师遇到 自己从未思考过 、甚至从未 去课堂上的 “我说你听”、 “我讲你 的学习，培养学生的创新精神和实践 见过 的新 问题 。学生希望研 究的很 记 ”变为学生根据 自己的兴趣和实 能力 。随着研究性学习课程在我国基 多问题都超 出教师的专业领域 ，有 际情况选择课题 ，一起讨论 ，一起 础教育课程改革过程 中的全面实施 ， 的即便在教师专业范围内，也是他 商量 ，教师失去了以往 的优越感 ， 一 些 问题逐渐产生 了。这些 问题有些 平时不关心、不留意的，对于学生 这种平等、民主的师生关系的产生 ， 是观念上的，有些是实践 中的，明确 将要学 习的很多内容 ，教师几乎没 使教 师在心理上产生一种抗 拒感 ， 这些 问题有利于我们更好地突出研 有专业知识方面的优势可言。同时 所 以这种 由不适应到适应 的过程需 究性学习的特点，从而更好地推进研 学生学习内容 的开放性使学生 的认 要教师及 时调整 自己的心态。 究性学习课程 的实施 。 识领域大为拓展 ，吸纳知识的途径 其次 ，教师的知识和能力有待 一 、 传统的教师权威面临严峻 由单一变为多元 ，教师 已经不再是 再充 电。在研究性学习指导过程 中， 挑战 学生惟一的知识来源。 许多教师从 内心意识 到 自己知识结 研究性学习课程关注学习的过 一 zhongxiaoxuejiaoshipeixun 36一 中小学教师培训 2004．12