谈榜样示范法在思想品德教学中的应用.pdfVIP

维普资讯 ①什么是商不变的规律? 得到多少个与÷相等的分数。 这样指路者的回答也就各不相同。不同小组 ②150+30=()，被除数和除数都扩大 的表演会让学生习得多种表达方式。又如教 3．音和罟哪一个数大一些，你能讲出 4倍，商是( )；被除数和除数都缩小l0 学做实验的内容，其中有很大篇幅涉及到如 倍，商是 ( )。 判断的依据吗? 何做一个风筝的问题。于是就指定其中一个 2．猴山上的小猴子最喜欢吃猴爸爸做的 四、课堂总结，整体感知 小组制作一个简易风筝，然后向同学们展示 饼了。有一天，猴爸爸做了三块大小一样的 这节课我们学习了什么内容?可以应用 制作过程，边安装，边用英语讲解，这样就 饼分给小猴们吃，它先把第一块饼平均切成 在什么地方? 使学生在具体的活动中，提高了运用语言的 四块，分给猴姐姐一块，猴哥哥见到说：太“ 英语课堂 能力 小了，我要两块。”猴爸爸就把第二块饼平均 三、活动任务交际化 教学中的 三“化” 切成八块，分给猴哥哥两块。猴弟弟见了． 任何一项任务都要在师生、生生间，通 抢着说：我‘要三块，我要三块。”于是，猴 o谢建军 过交际的方式来完成．即在交际中掌握任务 一 爸爸又把第三块饼平均切成十二块．分给猴 、 课堂教学活动化 内容，能够把具体的任务内容说出来，写出 弟弟三块。小朋友，你知道哪只猴子分得的 英语课堂是学生掌握基本知识，提高英 来，从而做到听读为说写服务。就现在的学 多吗?请同学们拿出三个同样大小的圆形纸， 语综合运用能力的主要场所。教学过程不能 生来讲，课堂是理想的交际场所，因此，老 折一折，剪一剪，比一比，想一想。 只是老师单打独斗。老师讲，学生昕，然后 师要抓住这一交际机会，有效利用课堂时问， 二、观察比较，探究规律 练，课堂气氛死气沉沉，甚至出现教、学两 给学生更多的自由交际机会。首先，老师要 1．通过动手操作，谁能说一说故事中的 层皮的现象应该彻底屏弃。在课堂上老师应 想办法创设合理的语境，让学生尽快产生交 猴姐姐、猴哥哥、猴弟弟各吃了饼的几分之 该创设宽松、和谐的语言环境，依据教材和 际意图和交际热情。学生有了交际的积极性 几? 教学目的，把要掌握的基本知识放到具体的 和主动性，任务完成得才会更有效，学习效 2．你认为它们谁吃的多?请到展示台上 语言活动中去，让学生在活动中理解、消化、 果才会更突出。其次，有效利用 信“息差”。 一 边演示一边讲。 吸收。通过形式多样的活动，促使学生进行 同学们课堂上相互交际的过程也就是他们有 3．既然它们三个吃的同样多，那么÷、 有效输出，以达到提高英语综合运用能力的 效获取语言知识，不断填平旧信‘息差”，进 目的。活动的形式要根据学生实际、教材内 而产生新 信‘息差”的交替过程。学生可以 ÷和音的大小怎样?我们可以用什么符号 容和老师驾御课堂的能力而定。可采用师生 从相互的交际中获取新