农村职业教育课程创新研究.pdfVIP

维普资讯 成人高等教育 2008年第1期(总第104期) 农村职业教育课程创新研 究 赵 好 (湖南岳阳职业技术学院，湖南 岳阳414000) 摘 要 ：课程是农村职业教育能否取得较高质量和效益的重要保 障。当前农村职业教育在课程类 型和结构、课程 目标、课程内容、课程开发和决策机制等方面存在诸多问题。为了推动其创新，必须坚持 体现实用性、紧跟农业科技革命的趋势、以生涯发展为导向和充分反映地方和区域特色等原则。主要采 取及时更新课程内容，多渠道、多途径开发可资利用的课程资源，建立健全地方政府为主导的、多部 门协 调提供课程的运行机制，加强课程开发和实施的基础建设 ，提高农村职业教育教师素质等措施。 关键词：新农村建设；农村职业教育课程 ；创新 “生产发展、生活宽裕、乡风文明、村容整 外出就业的课程太多，而关注受教育个体的生 洁、管理民主”，既是对我国现阶段新农村建设 涯发展、创业意识培养以及为当地农业生产服 的原则要求，也是新农村建设的 目标所在。针 务的课程太少；偏重设置基于学历达标的基本 对广大农民的文化素质、技术能力和思想道德 知识技能要求的课程，忽略获取职业资格证书 水平相对薄弱的现实，加强农村职业教育和培 的相关课程开设；关注统一基本要求的课程设 训是新农村建设的基础工程。课程是农村职业 置，忽略分层次、不同要求的课程设计。从当前 教育能否取得较高质量和效益的重要保障。我 政府主导下开展的社会培训来看，基于农村职 们试从广义层面对农村职业教育课程的创新进 业教育要为农村劳动力转移服务这一认识 ，各 行探讨。本文中，“农村职业教育”既包括农村 类培训机构不顾 自身的办学条件，在专业设置、 学校职业教育，也包括职业培训；“课程”是指 课程安排等方面还存在一味地赶时髦等问题 ， 与课程开发和实施有关的一系列活动。 课程类型和结构单一，没有真正体现农村职业 一 、 农村职业教育课程存在的问题 教育要切实为农业、农村和农民服务的需要。 由于我国农村职业教育 目前还停留在粗放 总之，从课程类型和结构来看，因为其单一，所 式发展阶段，诸多政策性问题还没有得到解决， 以不能满足农村各类人群的多样化需求。 组织机构和运行机制还没有完全建立起来，因 2．课程 目标针对性不强 ，没有充分体现实 此也导致对相对微观层面的农村职业教育课程 用和创业的目标要求。大而言之，某种程度上， 问题还没有得到应有的重视。主要存在如下制 之所以发展农村职业教育是因为农村、农业和 约农村职业教育进一步发展的突出问题： 农民需要职业教育，是因为新农村建设 目标的 1．课程类型和结构单一，不能满足农村各 达成需要职业教育，是因为农民生计的改善和 类人群的多样化需求。当前农村职业教育课程 收人的提高需要职业教育。课程作为农村职业 的类型和结构单一主要表现在两个方面。从农 教育活动的核心，就理应反映这些需求。也因 村学校职业教育的角度来看，它主要表现为：重 此，农村职业教育课程 目标的确定就应该为这 视知识掌握的理论课程(包括专业基础课程和 些需求的满足服务，应该体现鲜明的实用性 ，同 文化基础课程)太多，重视能力培养的实践课 时要满足学员 自主创业的目标要求。然而，从 程太少；注重短期就业效应的 “就业导向”以及 课程 目标的确立到课程实