高校冬季体育教学改革中若干问题的思考.pdfVIP

维普资讯 2O05年2月第2期 冰雪运动 ChinaWinterSports No． 2Feb．，2O05 高校冬季体育教学改革中若干问题的思考 王 国福 (哈尔滨学院体育学院，哈尔滨 150086) 摘 要 通过对高校冬季体育教学改革的研究，认为3-前普遍存在某些矛盾和因素影响了 教学改革的深入发展。并对这些矛盾和因素进行了分析，提出了解决问题的新思路。 关键词 高校 冬季 体育教学 课外活动 冬季体育教学在北方高等学校教育中占有重要地位 ，它作为学校体育独立分科有其 自身客观存在的知 识体系、文化内涵和教学 目标。北方高校冬季体育教学以冰雪教材为主要教学内容，充分显示 了其独特的 教育价值。笔者在对黑龙江省和吉林省的l5所高等院校的冬季体育教学状况的调查访问中发现，目前高等 学校冬季体育教学改革中仍存在一些 问题，这些问题不但具有一定的普遍性，并且在冬季体育教学中还具 有基础性作用 ，对他们的深人研究不仅可以使冬季体育教学在改革 中少走一些弯路 ，还可以对冬季学校体 育的实际教学起到理论和实践的指导作用。 1 教学方法创新与教学评价体 系 各高校在冬季体育教学的开始阶段，多数学校的任课体育教师都能积极贯彻教育部 2O02年颁布的 全《 国普通高等学校体育课程教学指导纲要》的要求，在保留优秀的传统教学方法的同时，不断吸收和借鉴国外 先进经验 ，进行冬季体育教学方法的创新，如程序教学法与分层次教学法相结合；示范教学法与快乐教学法 结合 ；直观教学法与成功教学法相结合 ，以及学导式教学法、情景教学法 、练习与重点练习法等教学方法的 创新运用等。 在冬季体育教学的中、后期，由于要对学生进行成绩考核，这种考核表面上看只是针对学生的，但实际 上却是对整个冬季体育教学过程的评价。因为这种考核对学生学习成绩考核的目的具有双重性 ，一是检查 任课体育教师的教学情况，考核教师的教学能力，促进教师的教学改进和提高质量；二是了解学生的学习情 况，使学生认识到自己的进步和需要改进的地方 ，所以它起着冬季教学效果的评价作用。这样就导致了在 冬季体育教学的中、后时期任课体育教师为使学生过成绩考试关，使 自己过教学效果考评关，就只能把成绩 考核项 目作为冬季体育教学的 目标对待。可以说高校冬季体育教学评价体系具有相对改革的滞后性，其不 仅严重制约了教学方法的创新，而且使教学又走 回到 “三基”教学的老路上，因此只有构建高校冬季体育教 学评价的新体系 ，教学方法才能真正创新，才能把学生真正放到教学主体地位，做到教学有法 ，教无定法 ，选 择灵活多变的教学方式满足学生的学习需要。 2 教学 目标的多指向性与教学的季节性 全《国普通高等学校体育教程教学指导纲要》提出了 “健康第一”和 “终身体育”的教学思想，把课程教学 目标分为运动参与 目标、运动技能 目标、身体健康 目标、心理健康 目标和社会适应 目标 5个领域，表明教学 目 标的 “多指向性”存在。高校冬季体育教学中一些任课教师在教学 中紧抓 “多指向性”，刻意创造课堂教学的 多指向性和多功能性，把课堂教学目标和课程教学 目标混为一谈。他们认为在一堂冬季体育课 中少哪一种 目标都不行，于是出现在课中多种教学方法和几个教学内容同时进行 ，一会儿开拓学生思维，一会儿激发学 生创新，一会儿表扬学生适应了寒冬的环境，一会儿让学生体会成功，一会儿鼓励学生抗挫折的纷繁场面。 高校冬季体育教学的季节性要求非常强，只能在室外结冰(或雪不再融化时)时才能开展冰(雪)体育教 学活动，冬季体育课上学生要在严寒的气候条件下，脚穿冰刀或雪板在冰(雪)场滑行，如果每个学生都要达 到教学 目标的多指向性要求 ，课堂看似面面俱到 ，但却没有抓住教学本质 ，教学效果也不会有提高 ，且易造 *王国福 男 43岁 副教授 维普资讯 第 2期 王国福：高校冬季体育教学改革中若干问题的思考 ·55 · 成学生心理负担过重而产生厌倦情绪，其结果是什么样的教学 目标都无法达到 其实，只要从全年教学 内 容和教学计划上去整体把握，而不是从一堂课或一个季节去落实教学 目标，就能够完成教学的多指