高校体育课评价体系改革的研究.pdfVIP

维普资讯 第 19卷 第 6期 内蒙古民族大学学报(自然科学版) Vo1．19 No．6 2004年 12月 JournalofInnerMongoliaUniversityforNationalities Dec．2004 ．__J Cj l-aJ校体育课评价体系改革的研究 白永生，陈丽珠 (中央民族大学 体育系，北京 100000) 摘 要：高校现行的评价体系已经不能适应新时期、新形势的要求，影响和制约了学校体育教学的改革和发 展．通过对高校体育课现行评价体系现状的分析，提出了高校体育课评价体系改革的具体措施和新的思路． 关键词：体育课；评价体系；改革 中图分类号：G807．01 文献标识码：A 文章编号：1671—0185(2004)06—0719—02 StudyontheReform ofP．EEvaluationSystem inUniversities BAIYong—sheng，CHEN Li—zhu (PEDepartment，CenterUniversityforNationalities，Bdjing100000，China) Abstract：Failedtobeadaptedtothenew circumstancesthepresentP．Eevaluationsystem inuni— versitieshasgreatlyrestrictedthereform andthedevelopmentofP．Etaeching．Thepaperaims to makeannaalysisofthestatusquoofitnadthenputforthsomecorrespondingmeasuresna dnew insights． Keywords：P．E；Evaluationsystem；Reform 1 问题的提出 随着高校体育教学改革的不断深入开展，在知识经济和创新意识作为经济发展主导的今天，高校体育教学由应试教育 向素质教育的转变显得前所未有的重要和迫切．虽经不断的改革与探索，高校体育教学在内容、方法和体制上都取得了一 定成果，在培养学生的兴趣和终身体育观等素质教育方面也向前迈进了一大步，但从总的实际效果来看，并不令人乐观，对 于最终达到实现应试教育向素质教育转化的目标还有较大差距．究其原因在于忽视了教育改革中的一个很重要的环节 — — 学习评价，造成体育课评价体系的改革与教学内容、方法及手段等方面的改革不同步，学习评价是整个教育评价的核 心，通过学习评价，不仅可以了解学生的学习情况，而且可以了解教师的教学情况，有利于教师改进教学，有利于激励与督 促学生进一步学习，因此适合学生的评价内容、方法及手段对提高学生学习的自觉性和积极性有很大的促进作用．只有突 破这个环节才能使高校体育教学改革继续深入地开展下去，真正实现高校体育向素质教育的全面彻底的转化． 2 改革的实施方案 2．1 终结评价与过程性评价相结合 过程评价是指对整个教学过程进行较为科学、全面的评价．即每一单元结束和一个 系列教学活动结束，都要进行评价¨】．教学内容和考核内容要统一，通过反馈功能，最大限度地激发学生学习主动性、积极 性，从而提高教学质量的一种评价方法．70年代，美国的教育家布鲁姆提出了过程评价理论，欧美和 日本学校体育普遍采用 了过程评价的方法．它的重要意义在于：(1)有利于教师控制和调动学生的学习行为，使教学的实效性得到落实．(2)重视学 习过程对体育水平高的学生有激励作用，对体育水平差，但学习努力刻苦的学生有鼓励作用．终结性评价重视结果，主要 目 的是给教师或学生评优评差，或打分评级，其功利性显而易见．而过程性评价重视评价的功能，要求把评价的结果反馈给教 师和学生，其 目的是通过评价控制教学过程，从而达到督促和