“双任务模式”教学设计在职高计算机教学中的应用.pdfVIP

第8卷第 1期 浙江工商职业技术学院学报 VoI．8 No．1 2009年 3月 JournalOfZhejiangBusinessTechnologyInstitute Mat．2009 “双任务模式教学设计在职高计算机教学中的应用 吴旭 亚 (宁波大学 教师教育学院，浙江 宁波 315012) 摘要：“双任务模式”教学设计的基本特征是以任务为主线，学生为主体，教师为主导。将 “实例教学”和 “任务驱动”两相结 合 。可以形成一种既重视教师完成教学任务、又重视学生完成学习任务的 “双任务模式”教学设计。本文通过 W《ord 图文 混排》这一教学设计案例 ，使学生深刻体会 “双任务模式”教学设计 的内涵。 关键词：双任务教学模式；教学设计；实例教学；任务驱动 中图分类号：G718．5 文献标志码：A 文章编号：1671—9565(2009)01-083—03 Application ofBi-task Modelin ComputerTeachingin VocationalSchool W U Xu-ya (NormalCollegeofNingboUniversity，Ningbo315012，China) Abstract： Theessentialcharacteristicofthebi-taskmodelisthatitisdesignedalongalineofworkingtaskwiht students ashtemain bodyand teacherashteguide， operated wiht htecombinationof casestudyandtask-drive， which realizeshtebi-taskaccomplishmentofteachingandlearning．Thep印erenablesreaderstodeeplyawarehteessence ofthemodelthroughgraph-wordcombinationofthewordfile． Keywords：bi—task model；teachingdesign；casestudy；task-drive 教学设计原理是教育技术学理论的核心，是连接学习 分析、学习内容分析、教学 目标确定等一系列前端分析及 理论、教学理论与教学实践的桥梁 ，是一门用来实际指导 教学策略来确定工作。设计计算机应用类课程教学时，教 教学过程 ，为 “如何教”及 “如何学”提供具体处方的规定性 师应根据当前教学主题设计并提出教学与学习任务 ，以任 理论。这一领域内存在着某种程度的两极化 ，即将学习目 务作为载体 ，创设一种类似科学探究的情景或途径 ，让学 的与环境刻画成建构主义者或教学主义。许多传统的教学 生 自主学习，分析任务中包含的知识点 ，完成学习任务 ，从 设计者排斥建构主义观点，许多建构主义者也反对教学主 而培养学生的实践能力 ，并巩固已学的知识。因此，其重点 义者的方法。笔者将综合采用这两种方法来对计算机类课 是创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的 、具有挑战 程的教学进行重新设计 。 性的学习任务。再围绕学习任务 ，设计学生的自主学习情 境及学习支持因素 (包括学习环境、协作学习、学习资源等 l “双任务模式”教学设计思想 的支持)和学习评价活动。在学习任务的驱动下，学生利用 “双任务模式”教学设计的基本特征是以任务为主线 ， 必要的学习资源 ，