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浅谈创设轻松愉快的英语教学氛围 ――――一节初三英语写作复习课的教学设计和感悟 中小学英语课程标准提出：“课程要为学生提供多种学生经历，丰富学习经验。关注学生学习的过程，通过创设情景、开发实践环节和拓展学习的渠道，帮助学生在学习过程中体验、感悟、构建并丰富学习经验，实现知识的传承、能力的发展、积极情感形成的统一。”因此，教师所采用的教学方法应该为学生提供更多合作和交流的机会，让学生通过自己的感知、体验、实践、参与、合作等方式，形成轻松愉快的教学氛围，激发学生学习的积极性，让学生感到学习是一件轻松愉快的事，是一种乐趣，并感受成功，形成积极的学习态度。 初三写作复习课，在传统的教学中，教师是课堂的中心，根据考试要考的重点的文体，教师讲解写作要点，复习一下各种文体，学生当堂写文章，教学方法单一，并且过分注重语法，而忽视了语言交际的功能。而新课程标准要求课堂教学以学生为中心，注重创设轻松愉快的教学氛围。因此，笔者认为，在新课程改革实施背景下，如何在写作课中创设轻松愉快的教学氛围，如何处理好写作教学与交际能力培养的问题显得尤为重要。如何让英语写作复习课不死板、不枯燥？也就是说如何激活课堂，调动学生的学习积极性是需要解决的一个难点也是重点。如何脱离常规又能达到这节课的教学目的是一个突破口。 笔者尝试，把整堂课设计成一次旅行，课堂围绕着：在美丽的春天里，我们最想干什么？该到哪里去？春游去应该如何通知同班同学？应该带什么去？怎样去？去的路上发生了什么？到了目的地看到了什么？想到了什么？感悟到了什么？解决了什么？一路走过，一路都是写作的素材，从词到句，从句到文，从小组到个体，从简单到复杂，既让学生放飞想象的翅膀，在自由的天地里翱翔，又让学生在轻松和愉悦中复习了各种写作文体，锻炼了写作能力，总结了写作要点，完成了本堂课的教学任务。 下面是本堂课的教学实录和一点感悟。 Step 1 Warming—up Greeting I’m your new teacher .I know all of you are very clever. And your class is the best. So I’m lucky I’m your teacher now. I want to make friends with you. 感悟： 荀子说：“礼所以正身也，师所以正礼也。古人讲：礼仪者敬人也。尊重别人就是在尊重自己。当一位教师脸带微笑，淡淡化妆，精神饱满，衣着得体地站在一群陌生学生的面前时，当一位教师用柔和的声音在表扬他们的时候，你能清晰地感受到他们的眼神突然变得柔和，充满了期待，那种陌生感在这时候淡化，他们的嘴角开始上翘。相信吸引学生的肯定是教师的信任。在润物细无声中，让彼此的陌生和警戒消失，拉近彼此的距离，是一位教师在陌生环境必须面对的。而教师是不是能够在短时间里让学生信任，主要在于教师本身的亲和力，和她的语言和形象。所以，作为教师，应该注意平时的修身养性，让学生喜欢你，除了你知识的渊博，还有你的微笑，你举手投足间的亲切。 2．ChattingT: Hi, nice to meet you What’s your name, please? Who is the tallest student in your class? Who is your English teacher? (谈起他们的老师时，教师充满好奇与敬佩，用夸张的神情说：) Wow, she is a very good teacher. She is famous in Ningbo. You are really lucky. You have such a good teacher in your life. 教师继续问，离主题越来越近： Do you like English? Do you like writing an English composition? 这个问题是关键，学生普遍回答：No Teacher :Why? 学生开始躁动，有些学生说：Too boring. 有些学生说：Too hard.有些学生说： Not interesting .We have nothing to say.。。。。。。 气氛开始变得轻松，学生有话要说，可能是牢骚，可能是无奈，但至少有一点，他们觉得有了真实反映内心想法的时候了。说明前面的引言成功，成功导入了教师需要的主题和氛围。教师抓住机会说： I think so. Writing a composition is not easy. And it is not interesting, either. But if