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浅谈对奥数的认识 邓海军 奥数是奥林匹克数学的简称，取自体育活动中的奥林匹克竞赛之意。两者的相通之处是人们挑战自我、奋发向上的精神面貌。 各种数学竞赛，无论是校内自己命题小范围参加的，还是校外各种级别的比赛我们都称它为奥数。学校以各种名义举行的各种兴趣班、特长班、奥数班等，我们称之为奥数学习。学校以外以奥数为内容的数学辅导，以及参加奥数培训机构的数学学习等都是奥数范畴。奥数是初等数学研究的一个分支，同时也是初等数学研究的一个前沿阵地。 中国在国际奥林匹克数学竞赛中取得了出色的成绩，同时国内的数学竞赛活动也搞的如火如荼，奥林匹克数学已经成为了一种现象，引起了社会各界的关注。 本文将从奥数有利于数学人才的发现及培养，奥数有有利于学生开拓眼界、增加知识、提高能力等方面谈谈对奥数的认识。 作为数学这个抽象思维领域的奥林匹克的奥数。它可能不像奥运会那样具有观赏性，但是跟奥运会一样，是一个国家基础数学教育水平的较量，也有着广大教育工作者和普通学生的参与。很多青少年，基于对数学的兴趣，愿意学习一些课外的知识而走近奥数，他们学习奥数就象普通民众参加体育锻炼，其目的并不是去参加IMO，而是增加数学知识，锻炼自己的数学思维，提高自己的数学能力。因此奥数越来越被大众所接受。 奥数有利于数学人才选拔《中小学生数学能力心理学》法国的伽罗华十七岁时就写了一篇关于《五次方程代数解法》这个世界数学难题的论文，最先提出了近代数学的一个基本概念——“群”20世纪著名数学家诺伯特·维纳，三岁时就能读写，十四岁时就大学毕业了。几年后，他又通过了博士论文答辩，成为美国哈佛大学的科学博士。 随着竞赛数学的不断发展，越来越多的学生参与到奥数知识的学习中来，许多同学了解并掌握了奥数中的一些经典内容。奥数中的有些内容，知识原理并不复杂，但内容形式灵活多变。这些内容本身就是从解决现实问题引申出来的，这对于学生利用所学知识解决现实生活中的问题大有裨益。 奥数有用 数学源于生活，同时又高于生活。对中小学生而言，数学要能帮他们解决日常生活中的数学问题，或者能对现实生活中的一些现象作出解释。这样才会让他们觉得数学不只是空洞的理论，数学有用。从而提升他们学习数学的兴趣。 1、天花板函数、地板函数及其简单应用 [x]表示不超过x的最大整数，在数轴上表示x左边且与x最相近的整数，当x为整数时，[x]就是x本身。取整函数[x]，也常常叫做地板（函数）。因为它不超过x，而又与x距离最近，就好像在我们脚下的地板。有时将[x]写成。同样，天花板函数表示不小于x的最小整数，在数轴上表示x右边且与x最相近的整数，当x为整数时，就是x本身。 如此的定义很形象生动，如[5.3]=5，[-5.3]=-6，=6，=-5. 天花板函数、地板函数在现实生活中的应用就很多。 如现实生活中乘车问题：根据总人数和每辆车最多所能载的人数，能算出所用车辆数。当计算的结果是整数，直接取整就可以了。但是如果不是整数呢。学生根据日常的经验，知道要取多一辆。这就是天花板函数的应用。 实际生活中买东西时零头都会讨价还价去掉。这其实也是地板函数或变相的地板函数的一个应用。象这些根据实际问题抽象出的数学问题，其实就像四舍五入、打折扣等知识一样很容易被学生接收。 2、抽屉原理及在现实生活中的应用 抽屉原理也是与现实生活联系较紧密的一类题型。它的原理非常简单。3个苹果放入两个抽屉，必有一个抽屉中的苹果数2，这个简单的道理便称为抽屉原理。更一般地，将m个苹果放入n(mn)个抽屉中，必有一个抽屉中的苹果数，就是上面提到的天花板函数。 我们看到抽屉原理本身其实很简单，就是苹果和抽屉，既形象又生动，结论很显然。如此简单的原理却能解决很多看起来无从下手的问题，因而不仅能被中学生接受，也能被小学生所接受。 题1、 18个小朋友中，___小朋友在同一个月出生。（ 第二届《小数报》初赛试题） A恰好有两个 B至少有2个 C有7个 D最多有7个 此题难度不大，苹果和抽屉很清晰，简单地应用抽屉原理就可得出答案B。 题2、 不透明口袋里有5种不同颜色的球，每种都有20个，最少取出___个球，才能保证其中定有3个球的颜色相同。（第三届“兴趣杯”预赛试题） 此题考查了抽屉原理的逆应用。至少取2×5+1=11个球。此题较上题难度加大，需要学生的能力更强。 题3、 某次数学、英语测试，所有参加测试者的得分都是自然数，最高得分198，最低169得分，没有人得193分、185分和177分，至少有6人得同一分数，参加测试的至少有_____ 人第一届小学希望杯×5+1=136。 此题需要对抽屉原理灵活应用。 题4、若干名小朋友购买单价为3元和5元的两种商品，每人至少买一件，但每人购买的总金额不得超过15元。小民说：小朋友中一定至少有三人购买的两种商