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高中政治“二一一”理解型课堂教学模式的构建与实践 松江区教师进修学院附属立达中学?李秀娥 摘要：教育过程是一个理解过程。政治学科的特殊性、普通高中学生心理特征和学习特点的特殊性决定了新课程下实施适合学生发展的新型教学模式势在必行。在实践中逐步构建了“二一一”理解型课堂教学模式，摸索出了理解型课堂教学的特点以及理解型课堂教学在高中政治教学中的应用。 关键词：二一一 理解型课堂教学 构建与实践 当新课程的脚步已经踏入我们生活的时候，当新课程必将成为教学不可缺少的一部分的时候，如何构建有效的课堂教学模式，使学生在有限的时间里，获得终身受益的学习方法，全面提高素质？基于学生的学习特点和相关的教育理论，我们探索出了“二一一”理解型课堂教学模式。 一、“二一一”理解型课堂教学模式的提出 华东师大熊川武教授的理解教育理论认为，教育过程是一个理解过程，人在理解中成长，理解是人的生命意义的表现。理解教育希望达到：教育的主体在教育过程中通过交流、活动，让教育主体的主体性和主体间性都得到合理发挥，从而理解他人、理解自己、理解认知对象，使教育主体的生命意义得以实现的过程。基于此，我们认为教育必须按生命的发展规律来进行，也就是要理解生命。我们只有理解了生命，我们的世界才是精彩的。教师要学会欣赏和鼓励学生，让学生体验到成功的喜悦，让他们在被欣赏的幸福感受中时时摘取“成功的小花”。根据调查问卷看，学生是带着失败的心态来到学校学习的，他们害怕失败，渴望理解、渴望成功。鼓励是与他们和谐相处的润滑剂。对学生，我们应毫不吝啬地去鼓励他们，使他们产生兴趣，兴趣又产生动力，从而使他们踩着自信的节拍上一级又一级台阶。所以老师要把鼓励涂在老师和学生这两个齿轮之间，让两个齿轮永远和谐地运转。正如特级教师徐虹女士对理解教育的精彩诠释：“在学生的成长过程中，喜悦需要有人分享，成功需要有人欣赏；烦恼需要有人共担，失败需要有人慰籍……教师对学生的全部热忱、理解，将教会学生日后的思维方式、生存方式。从这个意义上说，‘理解教育’是人健康成长必须的功课，学校就必须为学生的成长作准备。” 众所周知，高中教材内容具有容量大、较抽象、逻辑性强等特征，这就决定了教学过程中一定量的高质量的教师演绎。政治学科相对于英语、数学、物理等学科理论性和抽象性更强，这就更需要教师大量的口语表达即“说”来完成教学任务的。根据调查问卷显示，普通高中学生的认知能力和水平在整个人群中处于中等水平，其主动学习的能力也相对较差。问学生最喜欢的课型时，绝大部分学生选择了教师引导下的学生学习和边讲边学习课型。根据学生听得懂、不会做的认知特点，学生应用能力的提升必须在教师的启发引导下自我建构，这就要求我们的课堂教学要保证高质量的教师演讲时间。基于此，我们探索出了“二一一”理解型课堂教学模式。即：教师的演绎时间控制在20分钟左右，师生互动的时间保证在10分钟左右，教师指导下的学生主动学习时间保证在10分钟左右。 二、“二一一“理解型课堂教学模式的内涵 首先，从课堂教学的时间上看。目前一节课的时间约为40分钟，“二一一”理解型课堂教学模式要求我们的课堂教学时间分解为三段，即：教师的演绎时间控制在20分钟左右；师生、生生互动时间保证在10分钟左右；教师指导下的学生主动学习时间大致在10分钟左右。当然，这种时间分配是一个大概的时间分配概念，并非精确到分秒，教师可根据不同的课型和内容进行适当调节。 其次，从课堂教学的空间来看。我们知道，高中政治教学内容严密的逻辑性、抽象性决定了它的深度与广度等性质，学生除了从教师和教材中得到一定的信息外，大量的信息是依赖自己的主动学习和与他人的交往（包括教师与同伴）中得到。这就决定我们的课堂教学需保证一定的教师演绎过程和一定的学生交往和主动学习过程，从学习的量来讲大概保持在2：1：1的尺度。 总之，“二一一”时空理解课堂教学模式是基于普通中学学生的认知与情感特点，依据现代教育理论和理解教育思想的一种课堂教学设计和教学理想模式，她更多是提供了一种思想，一种方案，留下的教学时空任凭广大教师根据自己的教学特点、课程特点、学生情况尽情发挥，因此并没有固定的教学程序。 三、“二一一”理解型课堂教学模式的实施策略 1、以理服人，以情感人，“说”出政治课的魅力 毋庸置疑，“说”的技巧至关重要。如果老师用近20分钟的时间就书说“书”，就会形成“台上自言自语，台下无言无语”的尴尬局面。教师说得音量、节奏、时间均要有度，还用拥有丰富的词汇、诙谐的谚语俗语等尽量说得有趣，这样能激发学生的兴趣和热情。同时政治课是要说道理的，既要有严密的理论论证，又要用事实说话，充分体现分析的逻辑性、案例的有效性和数据的真实