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第 21 卷第 1 期 　　　　　　　　　雅安职业技术学院学报 　　　　　　　　2007 年 3 月 Vol. 21 　№ 1 　　　　　JOURNAL OF YAAN VOCATIONAL COLLEGE 　　　　　March 2007 浅谈初中数学新课程的教学模式 彭万珍 名山二中 , 四川省名山县 　625100 　　过去我国教育受“应试教育”的影响 , 出现了许 求学生在不动手操作、不认真思考和前提下直接回 多弊端 ,表现在束缚、压抑 ,甚至扼杀了学生的创新 答可能有哪些结论 ,在学生回答存在三种可能的基 意识、创新精神和创新能力。基于对“应试教育”的 础上 ,再让学生质疑该游戏是否公平。然后再要求 批判和反思 ,对新型人才的期盼 ,我国提出了素质教 学生想办法验证自己的结论 , 引导学生想出实验验 育 ,而素质教育的主渠道在课堂 ,所以改变以往的课 证的方法 ,然后留给学生足够的时间让学生进行实 堂教学模式就成了素质教育的首要任务。 验 ,在实验过程中自己再发现问题、解决问题。通过 现代教育认为 ,教学过程是师生交往、积极主动 这一系列的活动 ,切实激起学生想学习、想参与、认 共同发展的过程 ,在这个过程中倡导自主探索 ,合作 真观察、仔细思考的学习积极性。并让学生学会利 交流与实践创新的学习 , 向学生提供充分的自学活 用实验的方法验证解决现实生活问题 ,从而让学生 动和交流的机会 ,使他们在自主探索的过程中真正 不断产生浓厚的学习兴趣 ,并让学生逐步拥有认真 理解和掌握基本知识和技能 , 同时获得广泛的学习 思考和积极主动探索的学习品质。 活动经验。学生是学习的主人 ,教师是学习的组织 二、参与活动、发挥学生学习的主动性 者、引导者和合作者 ,“以人为本”主体学习成为现代 这种模式是在教师有意结合教学内容 ,创设情 初中数学教师必备的教学理念。如何在一节课中充 景 ,创造良好的教学氛围 ,让学生发现问题并鼓励学 分体现现代数学思想 ,提高课堂教学效率 ,下边就笔 生质疑问题 ,对自己发现进行论证 ,对提出的问题进 ( ) 者的一点体会 ,结合北师大版七年级 下 数学教材 行探索解决的基础上 ,从而让学生主动参与到必要 中《游戏公平吗》一课教学为例 ,浅谈新课程下初中 的学习活动中 ,在活动中积极探索思考论证 ,最终找 数学教学的主要教学模式的综合运用。 出解决问题的过程。这一模式的设置 ,不仅体现了 一、引导、发现问题 ,激发学生主动参与学习的 学生学习的主体性 ,还进一步培养了学生良好的思 意识 考方式和解决问题的能力。在本课教学中 ,在学生 这种教学模式往往是以故事、谜语及学生较熟 出现了问题并进行了初步估计分析的基础上 ,我再 悉的动态现象及身边事例为题材吸引学生注意力而 激励学生分小组积极参与学习活动 ,想法验证种结 设疑 ,其创设的目的在于学生经过教师的引导 ,通过 论存在的可能性大小 ,在实践验证的探索过程中得 细致观察认真思考发现问题 ,从而鼓励学生大胆发 出结论 ,通过每个学生参与实践验证的探索体会论 问,勇敢质疑 ,积极思维 ,主动探索 ,进一步激起学生 证 ,最终解决自己的现有问题 ,对于这样的教学活 学习欲望 ,激发学生学习的主动参与意识。逐步培 动 ,课堂气氛活跃 ,师生关系也比较和谐 ,学习环境 养学生良好的学习兴