大学英语精读课文化导入的切入点.pdfVIP

大学英语精读课文化导人的切人点 教 学改 革 大学英语精读课文化导入的切入点 韩晴 (西安翻译学院 陕西西安 710105) 【摘 要】 大学英语精读教学中目的语文化导入应坚持适用性、适度性和趣味性的原则，注意词汇中所蕴含的物质文化、历史文化和社 会文化，提高教学质量。 【关键词】 大学英语；精读；文化导入；词汇信息 一 、 大学英语教学中目的语文化导入重要性 和经济活力，培育了美国人民的拓荒精神 ，特别是美国在西部大开发中 学习语言的最终目的是为了运用语言。Byram指出：语言教学即 所体现出的不畏艰苦、不怕牺牲、意气风发、不断寻找新的土地、新的财 是语言和文化的教学。美国语言学家拉多也在 《语言教学》一书中指 富的牛仔精神、边疆精神，后来成为美国人一往无前、豪迈乐观、勇于开 出：。我们不牢固掌握文化背景，就不可能教好语言。这些论述充分说 拓、探索不止的整个民族的精神。 明语言是文化的一部分，不懂文化的模式与准则，就不可能掌握语言， 这样一个简单但又具有民族特色的词汇便可轻松弓I出大段美国最 因此只学习语言而不了解其文化产生的历史背景，交际就会失败。由 真实的历史和美国精神的本质来。不细心发掘的老师可能会轻易的错 此可见，文化导入是培养学生学以致用的重要环节之一，英语教师在实 失这样一个极好的文化导入点。 施教学中应给予高度重视，本文作者想从自身教学实践探讨一下精读 2、人名，地名，时间，物品名中包含的历史文化及物质文化 课堂文化导入切入点寻找的问题。 比如在高教第二版 《综合英语教程2》第二课 football一课中，虽说 二、大学英语精读教学中目的语文化导入的原则 只是讲一种体育运动的起源及发展，但课中有许多可进行文化导入的 1、适应性原则 点。比如说文中提到了众多著名历史人物。詹姆斯一世国王，独裁者 适应性原则要求教师在大学英语教学中进行 目的语文化导入时， 克伦威尔，维多利亚女王，玛丽女王等。这些人名背后都隐藏着大段值 应考虑到授课对象原有的知识结构及文化水平层次，应结合课文讲授 得学生去了解的有趣历史。比如詹姆斯一世国王是无后的童贞女王伊 中涉及到的文化背景知识及学生固有的知识结构，由浅到深、由狭义到 丽莎白一世从苏格兰请来的外甥，他执政英格兰是不列颠群岛有共同 广义，循序渐进，逐步向学生讲授主要英语国家的历史、政治、经济、社 王室的开始。而他的母亲则是伊丽莎白的姐姐，著名的血腥玛丽。詹 会、教育等文化背景知识。充分考虑学生原有的语言水平、知识结构及 姆斯国王肯屈尊观看粗野的乡间野趣足球，和克伦威尔在大学期间踢 接受能力，才能掌握文化导入的进度，才能科学地讲授目的语文化，学 球的名人逸事说明了英国上流社会对于足球的逐渐认可，而这也是足 生也更易掌握并领悟相关知识。 球能重获生机的希望。而维多利亚女王则代表着英国历史上～个重要 2、适度性原 则 的时代 ，她身体力行的家庭及个人道德价值观深刻的影响着英国近代 适度性原则要求教师在大学课堂上充分把握 目的语文化导入 的 社会。但与此同时日不落帝国的建立和强大却意味着包括中国在内众 尺度，即应紧扣技能的培养及综合语言素质的提高，不必在文化知识的 多殖民地国家地区人民饱受的灾难。这些历史故事能让这些人名栩栩 讲解上花太多时间。语言与文化紧密相连，教师不能一味追求文化的 如生起来，给课文添加更多人文意义和趣味性，也可让学生轻松的在课 导入，而忽视语言的讲解；同样，只讲语言而忽视文化的导入，都没有把 堂上掌握百科和历史知识。历史文化及真实的人物也会让语言从工具 握好尺度 教师应作为一个引导者和启发者，鼓励学生课前及课后有 变成有生命的载体。 意识地进行相关阅读，以积累相关的文化背景知识，为进一步的学习打 从时间上说，比如维多利亚女王在位期间(1837—1901)则对应着 下坚实的基础。