高职会计电算化专业实践性教学改革探讨——以西安外事学院经济管理学院为例.pdfVIP

西部教育 高职会计电算化专业实践性教学改革探讨 高职会计电算化专业实践性教学改革探讨 一 以西安外事学院经济管理学院为例 张爱辉 (西安外事学院经济管理学院 陕西西安 710077) 【摘 要】针对高职会计电算化专业教学中存在的五大突出问题，本文结合 “2+1”教学模式，从优化课程设置、改革教学方式和方 法、完善会计实践教材体系、发挥校企合作优势等方面，提出了改革 “2+1”教学模式下会计电算化专业实践教学体系的新思路。 【关键词】 高职；会计电算化；实践教学 高职教育的目标是培养应用型人才，因此在高职教育中应强化对 根据高职会计电算化专业人才培养模式，打破传统学科体系，开发 学生实际操作能力的培养。我校会计电算化专业从2006年9月开始 和研究与会计行业紧密合作的实践课程，其核心问题是根据会计、审计 实行 2+1教学模式。该模式的基本内容是：将全部程划分为理论教 准则、财经法规的变化要求及会计职业岗位的任职要求，参照职业资格 学和实践教学体系两部分，即第一、二学年进行理论教学，第三学年进 标准，建立突出职业能力培养的课程标准，形成以能力培养为核心，知 行实践教学。该模式的突出特点就在于加大了实践教学力度，突出了 识、能力和素质并重的课程体系。 实践教学重要性。另一个突出特点是丰富了实践教学的形式，保证学 2、理论联系实际，改革传统的教学方式和方法，提高实践教学质量 生有足够的时间与机会接触实际及动手操作。但在实际运行中，我们 提高实践教学质量，根据专业培养目标，改革以往满堂灌的志统教 也发现该模式下仍有许多值得思考和解决的问题。 学方式和方法，紧扣教学大纲和教材 ，采用多媒体、模块、案例、仿真等 一 、 “2+1”教学模式下高职会计电算化专业实践教学存在的主要 多种先进有效的教学方法，精讲多练 ，讲练结合，把所学理论知识与实 问题 践有机的结合在一起，提高学生处理实践问题的综合操作能力。 1、实践教学以传统的手工记为主，难以适应会计人才市场需求 3、完善会计实践教材体系，提高学生的实践能力 会计电算化专业是实践性很强的一门学科，要求学生既懂得传统 要完善实践教材体系，应尽快研究既包括从凭证——账簿——报 的手工记账，又熟悉计算机操作技能，两者缺一不可。但目前该专业实 表等会计循环系统、又配有电算化模拟数据系统的会计实践教材。选 践教学仍以传统手工模拟记账为主，不重视电算化实践操作能力的培 用实践教材 ，应尽可能选择一套完整的涉及企业供、产、销各个阶段经 养。 济业务的模拟实践资料，同时可增加一份I时资料，以适应不同学生的 2、理论教学与实践教学相互脱离，难以达到预期教学效果 需求，如接受审计、发现问题并进行调账 ，改变核算方式等 ，让企业的非 该专业在最后～个学年安排会计模拟实践课程，通过模拟企业一 常规业务在模拟实践中有所体现。 个会计期间的账务处理，使学生将学习过的理论知识运用到实际操作 4、加强校内外实践教学环境建设，以保证顺利完成实践任务 中。但实际运作中往往达不到预期教学效果，主要原因是 ：一是由于实 (t)完善校内会计模拟实验室。主要包括会计手工模拟实验室和 践教学与理论教学在时间上脱节，实践课程开设时，相关课程结束若干 会计电算化模拟实验室。会计手工模拟实验室建应具备会计工作流程 学期，导致实践效果与预期相差甚远 ；二是由于就业形势的严峻使得相 图、教学实验资料等实验条件。保证学生在手工模拟实验室分岗位手 当多的学生提早着手于求职，无暇顾及实践课程，导致课程流于形式， 工完成会计凭证、账簿和报表的账务处理。会计电算化模实验室应具 有名无实。 备多媒体设备、财务软件等设施 ，保证学生在实验室，可按照核算岗位 3、实践教材体系不合理，难 以提高学生的