浅析我国高校本科生导师制中的“导”.pdfVIP

第 3l卷 第 1期 长春工业大学学报 (高教研究版) Vo1．3l No．1 2010年 3月 JournalofChangchunUniversityofTechnology(HigherEducationStudyEdition) Mar．2010 浅析我国高校本科生导师制中的 “导 孙阳华 张 勇 (1．吉林师范大学 教务处；2．吉林师范大学 吉林 四平 136000) [摘 要] 本科生导师制是学分制背景下的学生教育与管理模式，是适应高等教育体制改 革、不断提高学生综合素质和实践创新能力的必要举措。本科生导师制顺利运行的关键是对 “导” 的内涵的正确理解，以此为基础构建并实施 的导师制运行模式才能契合预期效果。 [关键词] 本科生导师制；职责；实施；考核；评价 [作者简介] 孙阳华(1978一)，女，吉林师范大学教务处教研科科长，讲师，主要从事高等教 育教学研究。张勇(1956一)，男，吉林师范大学副校长，教授，博士，主要从事高等教育管理研究。 [基金项 目] 吉林省教育厅高等教育教学研究重点课题 “本科生 导‘师制’的实施与大学生综 合素质培养”。 导师制是指 “导师对学生的学习、品德及生活等方面进 前以分级和分班为主的程式化教学组织形式抑制了学生 自 行个别指导的一种教导制度。”… ’是源于 “英国高等学校 由探究的空间，无法满足不同教育对象的差异性需求。本导 的一种教学制度，l4世纪开始采用。导师对学生负有教学 制具有针对性强、组织灵活、方法多样等特点，是解决 “教” 和辅导的责任。一般每一导师负责指导一名或数名学生。 与 “学”矛盾 ，培养个性化人才的有效途径。 亦有专 门负责学生生活、行为指导和咨询的导师。”l2_( 本 二、“导”什么——本科生导师的主要职责 文探讨的是为适应高等教育大众化和学分制人才培养特点 而构建的本科生导师制 (简称 “本导制”)。 “导师”区别于 对本科生导师的职责进行恰当的定位是导师制成功的 “教师”的关键在于 “导”，因此，深人贯彻本科生导师制 ，切 关键。 “本科导师，不光指导学生完成学位论文，还要指导学 实提高教育教学水平和人才培养质量，必须理清为什么 生进行全面的研究，发现学生的潜力，推进学生的学习，帮助 “导”、“导”什么、怎么 “导”和 “导”得如何这四个核心问题， 学生选择方向。可以说，本科导师的责任是塑造一个人，特 明确具体含义，找出存在 问题 ，完善运行模式。 别是塑造学生的科学精神和学术品质。……是老师对本科 学生的全面跟踪指导。”_4就本科生而言，主要希望从导师 一 、 为什么 “导”——本科生导师制的必要性 那获取专业知识 、专业学习方法、思想认识、人生规划、价值 1．是适应高等教育大众化，保证人才培养质量的需要。 观等方面的帮助与指导。因此 ，本导制中导师的职责可概括 自1999年我国高校全面扩招以来，师生比由过去的不足 1：7 为四“导”，即，专业辅导、思想引导、生活指导 、心理疏导。 增加到 1：18，少数学校甚至高达 1：25以上；专职思政人员与 1．专业辅导。帮助学生了解所学学科 、专业的发展方向 学生人数比一般在 1：200以上。 这种 “批量生产”和 “批量 及前景，了解专业培养 目标和培养方案，适应学分制的学习 消费”的教学状态 已无法满足社会需求多样性及学生志趣 要求；指导学生根据 自身特点和兴趣爱好选择专业课程，确 差异性对高等教育的期待 ，无法顺利完成有针对性的培养高 立个性化的学习目标，并据此设计可行的专业学习计划；对 素质专业化人才的重要任务。 “本导制”的实施，作为解决 学生考级、考证 、考研等