儒家生命价值观的境界及其对大学生生命教育的启迪.pdfVIP

第31卷 第 1期 长春工业大学学报 (高教研究版) V01．3l No．1 2010年3月 JournalofChangchunUniversityofTechnology(HigherEducationStudyEdition) Mar．2010 儒家生命价值观的境界及其对大学生生命教育的启迪 黄国波 (泉州师范学院外国语学院，福建 泉州 362000) [摘 要] 高校在大学生中开展生命教育具有十分重要的意义。儒家生命价值观关于人类 生命的范畴包括 自然生命、文化生命和道德生命三种境界。儒家生命价值观在当今仍然具有积极 的借鉴作用，能够帮助高校教育和引导大学生理解生命的意义，学会敬畏生命、尊重生命，从而培养 正确的死亡观，履行人生的崇高使命，提升生命的精神价值，塑造完美的人生历程。 [关键词] 生命教育；儒家生命价值观；境界；启迪 [作者简介] 黄国波(1975一)，男，福建泉州师范学院外国语学院学生科科长、团委书记，讲 师，主要从事中国传统文化与大学生思想政治教育研究。 [基金项目] 泉州师范学院校级 自选课题 “科学发展观与儒家生态道德思想”(2008SK05)。 一 个生命的诞生就意味着开始走 向死亡，生与 与死的抉择面前，而结果又经常令人扼腕叹息。如 死一直是哲学家们苦苦冥思的问题：“既然人难免 马加爵杀害四位同学案、北京蓝极速网吧纵火案、周 一 死，那么生的意义是什么呢?”关于生命的意义， 一 超刺杀公务员案以及越来越多大学生 自杀的极端 中国的儒家有十分深刻的认识。 “生生之为易”、 事件，都凸显出大学生生命教育的缺失。在大学生 “天地之大德 日生”。周敦颐在 《通书》中注释说： 中开展生命教育，对帮助大学生以成熟、理性、全面 “天以阳生万物，以阴成万物。生，仁也。”(《通书 · 的态度对待生命、对待人生，具有重要意义。 顺化》)“仁”是整个儒家学说的核心，也是对儒家生 首先，生命教育是高校德育贯彻 “以人为本”思 命价值观的重要诠释 。 想的需要。马克思说：“任何人类历史的第一个前 有的人认为：“生命教育是通过认识生命的起 提无疑是有生命的个人的存在。”L3J(蹦’教育的目的 源、发展和终结，从而认识生命、理解生命、欣赏生 是培养人、完善人，这一切都必须以生命的存在和延 命、尊重生命，进而珍惜有限生命，建立起乐观、积极 续为前提。没有生命，也就没有人的存在。“以人 的人生观，促进学生价值观、生理心理、社会适应能 为本”既是科学发展观的核心，也是高校德育必须 力的全面均衡发展的教育。”_l有的人认为：“生命 牢固确立的指导思想，《中共中央国务院关于进一 教育就是通过教育引导学生思考生与死的生命课 步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确 题，以积极的态度面对生命与死亡，热爱生命，创造 把 “以人为本”作为加强和改进大学生思想政治教 生命的意义和价值。”2¨笔者认为，简单地说，生命 育的指导思想。华东师大的叶澜教授给教育下过一 教育就是教会学生认识人的价值和生命的意义，让 个与众不同的定义：“教育是直面人的生命、通过人 学生学会既要保存、完善 自己的生命，也要尊重、完 的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活 善他人与一切生物的生命。 动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事 业。”儿 因此，坚持以人为本首先就必须要尊重 一 、 高校开展生命教育的重要意义 生命，开展生命教育，教会学生认识生命、珍惜生命、