强化公安院校专业教师队伍建设路径探索.pdfVIP

强化公安院校专业教师队伍建设路径探索 强化公安院校专业教师队伍 建设路径探索 汤 三 红 摘 要 实现公安院校的转型升级，关键在教师。就公安院校专业教师的现状来看存在诸多不 足。公安院校应通过提升专业教师的理论素养，鼓励专业教师融入公安实战，与国 (境) 内外警察 教育训练机构建立协作机制，构建尊重知识、尊重人才的制度环境等基本路径，提升公安院校专业教 师队伍的整体素质。 关键词 公安院校 专业教师 队伍建设 公安教育训练工作在公安工作中具有基础性、先导性、战略性地位，是公安工作的重要组成 部分。伴随着公安工作的不断发展，公安高等教育贴近公安实战，推动公安院校转型升级，努力 实现公安院校办学方向的 “三个转变”已成为公安高等教育的重大战略课题。而这一切离不开 一 支高素质的教师教官队伍，尤其是专业教师队伍更是重中之重。然而，从公安院校专业教师的 总体现状来看，还存在着诸多不足。为此，本文将就公安院校专业教师队伍建设的相关问题进行 初步探讨，以期为公安院校专业教师队伍素质的提升有所裨益。 一 、 公安院校专业教师队伍存在的主要问题 (一)专业教师的教学内容陈旧，缺乏时代性 公安学是一门应用性、实践性很强的学科。但是，当下公安院校专业教师的教学内容陈旧， 难以利用当代其他学科的理论知识和最新的科学研究成果来诠释当下纷繁复杂的动态化、多元化 的警务样态，不能适时回应公安实践中的新问题、新特点、新要求，不能紧贴警务实战，以致教 学内容、教学档次乃至教学质量始终徘徊于低层次阶段，鲜有突破。目前警务实战部门的一线领 导、业务骨干乃至于普通警员大多具有本 (专)科学历，甚至有的还具有硕 (博)士学位，并 且一般都有几年乃至一二十年的一线公安工作经历，有着丰富的实践经验。如果说教学对象为普 通的本 (专)科学生还可以应对的话，面对警察业务培训尤其面对较高层次的教学对象时，公 安院校的不少教师便显得捉襟见肘，很难胜任他们的教学工作，以致陷入无法满足学员学习需求 的尴尬境地。 作者单位：江苏警官学院 · 71 · 公安研究 2011年第 11期 (总第205期) (二)专业教师的实践性教学环节薄弱，缺乏实战性 公安工作需要警察具有特殊的思维、技能、语言、心理、身体素质。然而，从公安实战反馈 的情况分析，公安院校毕业生存在的 “三不”(说不过、打不过、跑不过)现象大量存在。这说 明公安院校专业教师的实践性教学滞后于公安实战，实践性教学环节薄弱。从公安院校的现状来 看，许多专业教师侧重于课堂讲授，而指导学生完成实验、实训的比重相对偏低，学生实际操作 能力的训练普遍不足，部分学生临近毕业甚至连简单的一份笔录都不会做。在教学方法上，普遍 存在的问题是：教师以填鸭式灌输为主，说教、灌输的多，有针对性地互动少，案例讨论法、模 拟仿真法、质疑交流法等启发性、操作性比较强的教学方法的应用相对缺乏，教学效果普遍不太 理想。学生只能在抽象背景下依靠教师的解释去了解专业知识直至被动地接受现成的答案。 (三)专业教师的科研能力不强，缺乏创新性 统计表明，公安院校高质量的、有影响的专业性学术成果不多，原因之一就在于公安院校专 业教师的创新思维、学术素养普遍不高。与其它高等院校拥有不少军事学家、法学家、经济学家 相比，我们公安院校专业教师在公安决策咨询、警务改革实践中还远远没有发挥出应有的功能。 公安院校的现状与公安院校是公安机关的思想库、人才库、试验场的理想 目标尚有较大差距。公 安院校专业教师 自己先为 “显师”继而再造大师，在很大程度上还只能是努力的方向而远非现 实。公安院校缺乏真正的名师，公安学科也因此难以一时成为 “显学”。 二、制约公安院校专业教师队伍素质提升的因素 (一)专业教师的知识存量存在结构性矛盾 由于历史等诸多因素，公安院校的绝大多数专业教师尤其是一些中青年骨干教师都是由公安 院校 自己培养出来的，相当一部分都是留校生。公安院校专业教师的基础理论知识普遍不扎实， 而且具有相