TPR教学法在学前（英语）教育教学中的应用.pdfVIP

2011年7月 黑龙江教育学院学报 Ju1．201l 第30卷第7期 JournalofHeilongjiangCollegeofEducation V01．3ONo．7 doi：10．3969／j．issn．1001—7836．2011．07．042 TPR教学法在学前(英语)教育教学中的应用 虞 翔 (无锡高等师范学校 外语系，江苏 无锡 214000) 摘 要：在幼儿英语教学领域，TPR(全身反应法)教学法赢得了广大英语教师的认可。这一教学法符合儿童身 心发展的规律，符合快乐学习的原则，但其对教师的要求较高，作为学前 (英语)教育专业的学生应加强英语语音、 美术、音乐等方面的素养，注重肢体语言运用的训练，以更好地适应社会的需要。 关键词：TPR教学法；幼儿英语 ；学前教育 中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1001—7836(2011)07—0099—02 随着英语学习热潮的不断升温，有条件的幼儿园纷纷将 结合在一起，使大脑接受到多元化的信息，在感受、内化语言 幼儿英语教育作为特色课程开展起来。但我国英语语言习 的基础上进行开 口表达。 得的研究对象多为中小学生及成人 ，儿童英语语言的习得研 “听力领先 ，启动开 口”，是 1]PR英语教学法 的最大特 究较少。在中小学英语教学 中常被使用的 “交际教学法”， 点。儿童通过身体的活动对语言输入作出反应 ，进而提高了 虽然也强调学生的口语交际，但这种教学方法以语言形式为 理解力。教师在使用TPR教学法进行教学时通过课堂组织 主导，对于刚刚接触英语的儿童来讲，“交际法”还是一种偏 语言、肢体语言以及各种影像尽可能给儿童纯正的外语源， “成人化”的英语教学方式 ，接受起来有一定的困难。怎么 帮助儿童扩大语言的输入量，千方百计地鼓励儿童大胆尝 样才能满足儿童的好奇心和求知欲 ，培养他们学习英语的兴 试，充分实践，给予儿童良好而充分的语言空间，最后使其 自 趣呢?TPR教学法就能较好地解决这一问题。 愿将语言输出。 一 、 TPR教学法 二、TPR教学法在幼儿英语教育领域应用的可行性 TPR(TotalPhysicalResponse)即全身反应法 ，是美国著 幼儿园儿童的抽象思维能力较差，天性好动，注意力集 名心理学教授阿歇尔(Asher)在20世纪60年代提出的语言 中的时间较短 ，但是他们对直观的带有强烈视觉刺激的事物 教学方法。Asher教授认为，成人的第二语言学 习和小孩习 比较敏感 ，TPR教学法利用各种与儿童生活息息相关的情 得母语比较相似。他认为学习母语的过程为：先接受短句的 景，通过让儿童在跑、跳、做游戏的过程中学习英语 ，英语课 刺激，然后用肢体语言作出反应 ，最后过渡到用简单 的语言 堂也变得充满活力。 进行交际 。，rPR教学法强调对儿童进行大量的语言输入 ， 幼儿园阶段的儿童正处于皮亚杰所说的 “具体操作”阶 儿童在接受一定量的语言输人后 ，经过 自己的内化，达到一 段 ，他们更加注重语言的功能而非形式。TPR教学法以听力 定量的输出。 为切人口，眼、耳、口，全方位刺激儿童大脑，儿童的注意力得 TPR教学法把语言的习得分成语言的输人和输出两大 以改善和保持。TPR教学法强化了儿童在课堂中的主体意 块，具体可以细化为：第一步，教师说出指令 ，并示范动作，儿 识 ，它能够通过不拘一格的动作，一下子抓住儿童的注意力，