初中英语教学目标设计中存在的问题及改进策略.pdfVIP

鞯 初中英语教学目标设计中存在的问题及改进策略 黄 瑾 美国教育心理学家加涅指出，教学 目标是教师 “双基 目标” (语言知识和语言技能 目标)，忽略情 期望学生在完成学习任务后达到的行为变化程度 ， 感态度 目标、学习策略 目标以及文化意识 目标。 是课堂教学的出发点和归宿。教学 目标是否明确 ， (1)情感态度 目标与教学内容脱节。新课程改 将直接影响教学环节的设计以及课堂教学的实际效 革以来，有些教师已有设计情感态度 目标的意识， 果。通俗地说，教学 目标就是 “教学后学生能做哪 但普遍存在 目标不准确和牵强附会的问题。 些他们以前不能做的事情”或者 “教学后学生在各 (2)缺少学习策略目标。不少教师缺乏帮助学 方面会有什么变化”。在初中英语教学中，广大英语 生形成适合 自己的学习策略的意识，在设计教学 目 教师对教学 目标的设计还不够重视，在 目标的设计 标时往往遗漏这一项，不利于帮助学生采用科学的 和确定上存在很多问题，甚至一些已经发表的优秀 方法，提高学习效率，逐渐养成 自主学习的能力。 教学设计往往也出现类似的问题。 二、初中英语课堂教学目标设计的改进策略 一 、 目前初中英语课堂教学 目标设计中存在的问题 1．加强教学 目标意识 1． 目标的设计意识不强 教师在课前备课时，首先应该考虑教学 目标 ， 笔者在教学实践中发现，很多教师更关注课堂 然后紧扣教学 目标，根据教学内容设计教学过程以 教学内容和教学进程，备课时把主要精力放在教学 及教学活动；在课堂教学过程中，教师也应根据需 步骤和教学活动的设计上，很少甚至根本不考虑教 要不断地对教学 目标进行调整。在课堂教学设计和 学 目标。在他们眼中，教学 目标等同于教学内容， 实施中要重点考虑 教“什么” “怎么教” “教得怎 完成教学任务就等于达成了教学 目标。 么样”；学生 “学什么” “学得怎么样” “怎么学”。 2．孤立地制定每节课的目标 只有确定了科学、准确、有效的教学 目标，才能提 不少教师制定教学 目标时，较少联系新旧知识、 升教师把握教材、把握学生、驾驭课堂的能力，从 与其他课时结合，缺少对本单元的整体分析，不能从 而推进 理“想”课堂、 “高效”课堂的建设。 单元整体考虑学完本单元后学生在知识与技能、过程 2．根据单元总教学目标整合确定每一课时的教 与方法、情感态度与价值观方面发生的行为变化。 学 目标 3．目标的设计固定化、程式化 例如译林版牛津英语教材 7AUnitJThissi ， 很多教师照搬、套用教学参考书或从网上下载 话题围绕 “个人介绍”展开。ComicStrip部分是卡 现成教案的教学 目标，而不考虑该 目标是否符合本 通狗 Eddie和电子狗Hobo的对话 ；Welcometothe 班学生的现有水平；一些教师习惯用 套“话”，而不 Unit包含问候语和 自我介绍的相关内容；Reading部 考虑在本课时或本单元学生应该达到什么 目标。 分是北京阳光中学六名学生的介绍；Grammar归纳 4． 目标的设计不全面 复习小学学过的一般现在时；IntegratedSkills部分 受传统英语教学的影响，很多教师注重设计 介绍 足球 明星 LiHua；MainTask展示 Millie和 Daniel的自我介绍，要求写一篇介绍 自己情况的文 挖掘教学内容中隐性的学习策略 目标 ，而且要在教 章。