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浅谈新课程改革与教师素质 陈广全 作为新课程背景下的教师，必须紧跟时代的步 新课程改革 “浪潮 ”的前沿 ，领略到无限的教育 伐 ，与时俱进，不断提高 自己的必备素质，这实际 “胜景”。 上是教育理念 、教师态度转变的问题 ，有道是 ： 2．新课程改革要求教师提高师德修养 “成在观念 ，败在观念。”新课程改革是要我们从思 教师的师德修养是教师队伍建设中不可缺少的 想、理论、目标、教材教法、教学评价上作一次大 重要内容。我们实施 科“教兴国”战略，教育是先 胆而有力的扬弃、继承、发展、完善、去伪存真、 导，是现代化之本，是强国兴邦之基， “天降大任 去粗取精，要达到这一 目的，必然对教师的素质提 于斯人也”，教师要立足于岗位，敬业奉献，关爱学 出更高的要求 。要努力在思想道德 、文化技术、教 生，为人师表，尊重学生人格，与学生平等，唯有如 研教改等方面不断提升 自己的素质。 此，方能实现为社会培养合格人才的目标。为将师德 1．新课程改革要求教师具备较高的思想素质 工作落到实处，我们必须真抓实干，切实做到以下几 教师被誉为 “人类灵魂的工程师”。这说明教师 方面的工作。 在向学生传授文化知识的同时还肩负着 “育人的重 (1)教师要在 日常生活中加强 自律意识 。夸美 任”，而育人成功的关键是对学生进行思想教育，培 纽斯认为： “教师的职责是用 自己的榜样教育学 养学生具有 良好的思想素质、正确的思想和政治态 生。”新课程理念下的教师个人 的人格魅力对学生 度以及对社会主义的坚定信念 ，这离不开教师有效 影响是深远的。良好的师德往往会给学生留下终生 的思想教育，这都要求教师 自己先要具备较高的思 难忘的印象 ，成为学生人生道路上效仿的楷模。 想素质。学生的思想具有可变性、反复性、可塑性 “身教重于言教”。朝夕相处，教师的一言一行都会 的特点，对此，教师必须 比较系统地掌握马列主义、 潜移默化地影响着学生，教师要以一个 良好的师者 毛泽东思想、邓小平理论等政治理论，结合国内国 形象去引导甚至感化学生， “正人先正己”。作为 际的时政要闻和生活中学生较熟悉的人和事，耐心 教师，要求学生做到的，自己应该先做到，真可 扎实地做好思想工作，让学生逐步形成正确的人生 谓： “己所不欲 ，勿施于人 。”教师要在 自律的同 观 、世界观和价值观。 时，还必须依法从教、廉洁从教，努力使 自己成为 教科书不仅是供教师教的，还是供学生学的， 遵纪守法廉洁从教的榜样。 “榜样的力量是无穷 且具有知识性、趣味性和新颖性 ，其中不乏教师 的。”正如车尔尼雪夫斯基所言： “教师要把学生 对学生进行思想教育的资源。有鉴于此，教师要 造就成什么样的人，他 自己必须先是这样的人。”因 立足于新教材并深入研究，充分开发 ，挖掘其中 此，新时期的教育工作要求教师 自身具备健全的人 丰富的德育资源 ，实现科学有效地使用教材，让 格，能以身作则，以自己的人格力量帮助学生健康 学生的思想素质得到升华。所以，教师只有具备 成长。 了坚实的政治基础和 良好的人文素养 ，才能站在 (2)构建新型和谐的师生关系。师生关系融洽 有利于搞好 “教书育人”的工作 ，有道是 “没有爱 导致的失败也会成为产生心理压力的重要原因。在 就没有教育”。爱是教师必备的基本素质，是育人 新课程改革下，教师如果不能及时给 自己 “充 电”， 的精华所在 ，是师生心灵相通的纽带，更是开启学 那必然会在很多知识上不再 比学生 “闻道在先”， 生智慧大门的钥匙。正如苏霍姆林斯基所讲的那